黄悦《望月》教学设计.doc

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1、教学内容：25、望月教材分析：本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学目标：1、知识与技能：通过阅读、品词析句，理解含义较为深刻的句子，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：①通过抓关键词、品词析句，感受小外甥聪明好学、爱幻想的个性特点及人们对月亮等美好事物的喜爱之情。②通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。3、情感、态度与价值观：凭借课文语言文字，感受望月的乐趣，像小外甥那样聪明好学，

2、爱幻想，追求美好事物。教学重点：引导学生体会欣赏描写月光的句子；理解文中写月光的诗句。教学难点：理解课文内容，感受小外甥聪明好学、爱幻想，追求美好事物的个性特点。教学准备：课件教学过程：一、导入课题1、师背诵《静夜思》，请同学们说说这是一首写什么的诗？（月亮）2、今天我们一起来学习一篇关于月亮的课文。（板书课题：25望月）指名读课题，指名说说读题的感受。（声音洪亮——月亮的光太强烈了;声音小——月光暗淡；语调柔和——这才是月亮的声音、月亮的感觉。）3、我们一起跟随现代著名作家赵丽宏和他的小外甥一同去望月吧！二、初读课文，整体感知　　1、出示自学要求：　（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通

3、课文。（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。2、检查自学情况（出示课件认读生字词）3、通过阅读你们感受到课文有哪些美？（月色美、诗句美、想像美、语言美、意境美、童心美等）三、赏月1、现在我们就陪同作者一起，到江轮的甲板上，静静地赏月，感受这月色的美……2、（出示课件）师范读，生感受。3、这样的月色美吗？请你们自由地朗读第二自然段，把认为写得最美的句子划出来，读好它，准备读给大家听。（出示课件）4、交流：你认为哪一句写得最美？那么你从哪些词语或句子感受到月亮的美？（“安详”“吐洒”等词概括了月的静谧，运用拟人化的手法，给人以亲切和亲近感；“晶莹闪烁”“千点万点”

4、“跳动”的光斑正凸显了月的“动”，抓住周围芦苇、树林、山峰进行反衬，让一个皎洁的月在作者的眼中更具体更清晰。“镀”字的运用也使文中的月更柔和，更均匀，更美。）5、让我们一起去赏月吧，带着感情齐读第二自然段。6、作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。板书：月下江景　美丽如画四、背诗1、这样美丽的月景，“我”一人独享吗？（不是）那还有谁同“我”一起欣赏？（小外甥）2、你觉得小外甥是个怎样的孩子？（板书：聪明好学、爱幻想）3、从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？生交流回答4、出示句子（课件）“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月

5、亮出神了。质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？——指导朗读“小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。”5、从以上我们可以看出小外甥对月亮有一种什么样的感情？（喜爱）6、你们又从哪儿看出小外甥喜爱月亮？（会背很多关于月亮的诗句）7、小外甥是怎么样背诵诗句的呢？（“向“我”挑战，我一句你一句”背诵）板书：挑战、比背诗句;分角色朗读背诵的诗句。第12自然段是一个省略号，省略了什么？表现了什么？说明了什么？（省略了“我”和小外甥许多相继背诵的诗句。表现了“挑战”难分胜负。说明了小外甥聪明好学）　诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽

6、静、空旷而辽远的气氛中。8、出示句子（课件）：“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。”齐读，体会意境。五、喻月1、正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。他的聪明好学还体现在哪里？爱幻想又体现在哪里？出示课件：（突然，小外甥又冒出一个问题来……他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。）2、小外甥是说月亮像什么呢？（像眼睛，天的眼睛）他是怎么回答的？（不假思索）（理解“不假思索”用不着想，形容说话做事迅速）他把月亮比作什么眼睛呢？（这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一

7、次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……）3、出示课件：他绘声给色地说着，仿佛在讲一个现成地童话故事。4、天上的云把月光封锁了，我们不能再欣赏美丽的月色，小外甥却说什么？（月亮困了，睁不开眼睛了）最后他打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。5、现在甲板上又只留下了作者一个人，现在，假设你就是作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨……请你展开