英语课中如何关注学困生.doc

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1、英语课中如何关注学困生每一条小鱼都在乎内容提要:我在英语教学过程中，发现学困生并不是天生学习就差，只是在后来的学习由于方法不当等原因导致。因此，我在教学中特别关注学困生的成长，动之以情，晓之以理，持之以恒。用爱心温暖他们的心灵，用语言激励他们的信心，用热情调动他们的动力。久而久之，让每个学困生也结出丰硕的果实。义务教育阶段的英语课程应突出基础性、普及性、和发展性，使英语教学面向全体学生，实现人人能讲英语，不同的学生在英语上得到不同的发展，教学活动中教师要用新课程标准的理念来善待学生，更应该善待学困生，学困生不仅需要学习上的帮助，更需要让

2、他们在英语活动中认识自我，建立信心。我平时在英语课堂是这样做的:一、找闪光点，树立自信心。学习差不代表能力差，学困生并非样样都不行，在学困生当中，有的爱劳动，有的乐于助人，有的在文体方面有一定的特长等。我要抓住时机挖掘一些他们闪光的地方，及时给予表扬，让他们感觉到我很在意他们。针对学困生心理障碍大，怕我提问、怕考试、怕挨批评。结果越害怕就越学不好。针对这一心理特点。我在教学中坚持激励的教学法，对学生的点滴进步及时给予鼓励，使树立自信心，获得成就感。例如,学生能正确的回答一个音标、一个单词、一个短语，甚至重复回答别人回答过的问题，都会得到

3、鼓励和表扬，平时多用信任的目光注视学困生，而且平时教学过程中，尤其注重学困生作业评语，我认为评语是我和学困生促膝谈心、说悄悄话，表达的是特别的关注和爱护，他犹如一封短信，或赞扬、或劝诫，学生都能心领神会，而且有时我在评语中委婉的指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望，只要这些希望是真诚的，是适时的和有内容的，学困生能从中理解我对他们的信任、关心、爱护，从而转化为学习的动力。久而久之，他们由自卑变为自信，英语成绩也有明显的提高。如我代的这届一个学生，由于八年级刚从外地转来，当时英语基础特别差，有时连简单的单词都出错，更不用说句子，遇到我

4、要提问时，她要么低着头，要么就睁着渴望的眼睛望着我，即使回答问题，也只见嘴唇动，却听不到声音。因此，我想方设法创造条件，让她尝到成功的快乐，如遇到简单的句子时，我就叫她上台翻译，我就站在她的身后，轻声地加以指导，直到她流利说出为止。也就是说，既然要让她上台，就应该创造条件让她成功。在全班加以表扬，鼓励她继续努力，同学们也理解我的用心，也都以热烈的掌声加以祝贺。二、改进方法、创设环境我在英语教学中，努力营造和谐、生动的教学气氛，让学生在轻松、愉快的情境中学习。对学生一视同仁，平等地对话交流，学生的点滴进步都给予肯定和表扬。我们经常主动征求

5、学困生对教学的意见，改进教学中存在的问题和不足，让学生感到我的真诚关怀与殷切希望。在这种和谐、亲切的学习氛围中，学困生的精神压力减少了，喜欢上英语课的学生多了，渐渐地我和学生之间建立起了一种相互理解、相互尊重的师生关系。为了克服学困生不肯动脑筋，对英语学习没有兴趣，发言不积极，不愿做练习，竞争能力差等缺点。在教学实践中，我从提高学生的学习兴趣入手，把握学困生好动不好静，喜欢热闹有趣的事情，对事情充满好奇心的特点，我就尽量在英语教学中创造愉快的气氛，激发学生对英语的兴趣。例如:1，有一节课，我是这样安排的:刚上课，先做一个简单的两分钟的英

6、语游戏，使每个学生都会做。这样学生先进入状态，也对本节课感兴趣了，这时引入新课，才可能有效;2，每小组同学用一分钟进行对话表演，尽量把自己学过的，能用到的，能运用上的语言，都用一分钟展示出来，表现自己的才能，提高学习英语的兴趣和信心，将枯燥的论教式教学，变为灵活多样的兴趣活动，让英语课情境化、戏剧化，把课堂变成舞台、赛台。让学生在课堂上表演、比赛、猜谜、游戏，大显身手，尽情自我表现，我讲课时尽量运用各种生动活泼的表情、各种简笔画、形象的语言和动作来描述事。并且将做游戏、唱英文歌，跳舞等融入课堂，力求做得惟妙惟肖。生动有趣的英语教学，使课

7、堂不时响起阵阵笑声和掌声，学习的热情被调动起来，达到事半功倍的效果。三、倾注爱心、激发兴趣我在教学过程中，以爱心为基石、注重引导、加强保护，耐心、宽容地对待学困生，给他们以信心，教他们做人，爱是一种最有效的教育手段，我的情感可以温暖一颗冰冷的心，在关注全体学生英语活动的过程中，我特别关注学困生，公正、平等地对待学困生，要尊重他们的人格，听取他们的意见，使他们克服自卑的念头，产生一种激励作用。这样学困生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变动力。总之，关注学困生的工作，是教学中一项艰巨而又繁

8、杂的工作，需要信心、耐心、恒心，更需要用一片爱心对待每一个学生。只要我们灵活运用方法，动之以情，晓之以理，持之以恒，就一定能感染他们，让他们也结出丰硕的果实。