如何关注学困生？[1].doc

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1、高中英语遇到的学困生问题本人从事教学工作近十年了，经历了几种英语教材的教学，在多年的学习与实践中深深地感受到：在教育逐步由应试教育向素质教育转轨的今天，在实施国家义务教育数学课程标准的过程中，摆在教育工作者面前艰巨的任务依然是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。要提高教学质量，关心学困生的思想与学习是关键。因此我们作为教学第一线的教育工作者，要加强研究，找出有效的对策。下面就学困生数学方面的形成原因及转化谈谈我的看法和做法：一.学困生的形成原因学困生形成的原因很多，有先天智力上的因素，也有家庭或社会方面的问题，也有后天的原因，

2、但以我个人的经验来看，后天的因素占大部分。现在的学生有智力问题的并不多见，影响他们学习的主要是玩心重爱游戏、学习习惯较差、家庭教育欠缺、学习方法不合理及学生自身的畏难情绪。1.学生自身问题：数学是基础学科，部分学生此时的数学已经学不下去了，进入初中的学习就可想而知了。也有一部分成绩较好的学生是靠死记硬背重复运算获得的，到初中阶段学起来就吃力，小学的那种学习方法已经适应不了，导致学习逐渐下降。还有一部分学生学习能力较强，但是仅靠上课40分钟，回家不愿完成最基本的作业，从而基础知识没有掌握好，就慢慢失去了兴趣。随着课程难度的增加和知识的

3、增多，这些学生的学习信心、勤奋、意志等大大受挫，从而对数学学习产生畏惧、厌恶等心理，课堂上听不懂或干脆不听课，课后也不积极请教老师和同学。还有些学生自控能力差，平时贪玩，热衷于各种网络游戏和流行歌曲，甚至部分学生出现了早恋的苗头，根本无心向学。也有不少孩子本身缺乏自信，心理有障碍，性格内向，有问题不敢向老师和同学请教，还有的孩子下了工夫但成绩没有进步，认为自己不是学习的料，长此以往，成绩越来越差。高中英语遇到的学困生问题本人从事教学工作近十年了，经历了几种英语教材的教学，在多年的学习与实践中深深地感受到：在教育逐步由应试教育向素质教

4、育转轨的今天，在实施国家义务教育数学课程标准的过程中，摆在教育工作者面前艰巨的任务依然是：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。要提高教学质量，关心学困生的思想与学习是关键。因此我们作为教学第一线的教育工作者，要加强研究，找出有效的对策。下面就学困生数学方面的形成原因及转化谈谈我的看法和做法：一.学困生的形成原因学困生形成的原因很多，有先天智力上的因素，也有家庭或社会方面的问题，也有后天的原因，但以我个人的经验来看，后天的因素占大部分。现在的学生有智力问题的并不多见，影响他们学习的主要是玩心重爱游戏、学习习惯较差、家庭教育欠缺、学

5、习方法不合理及学生自身的畏难情绪。1.学生自身问题：数学是基础学科，部分学生此时的数学已经学不下去了，进入初中的学习就可想而知了。也有一部分成绩较好的学生是靠死记硬背重复运算获得的，到初中阶段学起来就吃力，小学的那种学习方法已经适应不了，导致学习逐渐下降。还有一部分学生学习能力较强，但是仅靠上课40分钟，回家不愿完成最基本的作业，从而基础知识没有掌握好，就慢慢失去了兴趣。随着课程难度的增加和知识的增多，这些学生的学习信心、勤奋、意志等大大受挫，从而对数学学习产生畏惧、厌恶等心理，课堂上听不懂或干脆不听课，课后也不积极请教老师和同学。

6、还有些学生自控能力差，平时贪玩，热衷于各种网络游戏和流行歌曲，甚至部分学生出现了早恋的苗头，根本无心向学。也有不少孩子本身缺乏自信，心理有障碍，性格内向，有问题不敢向老师和同学请教，还有的孩子下了工夫但成绩没有进步，认为自己不是学习的料，长此以往，成绩越来越差。2.学习习惯较差，学习能力不强：在我从事教学工作的这几年中，我发现了一个奇怪的现象，有一些上课很活跃，积极回答问题的孩子成绩却较差。通过我的观察我发现这部分学生头脑很灵活，智商也不低，导致他们学习差的一个重要原因就是他们的学习习惯。这部分学生甚至都谈不上有学习习惯，上课虽然热

7、爱回答问题，但是通常都不经过大脑认真思考，想到哪说到哪，热衷于回答而不管回答的是否有道理，而且课堂上还不爱动笔，很多需要动笔来运算或思考的问题他们仅仅是凭着感觉天马行空的说。课后作业跟是只花很短的时间胡乱写写，更有甚者连作业都不完成，复习和预习当然是空谈。另外还有部分学生没有掌握或者没有找到适合自己的学习方法，别人的方法不一定就适合你，要根据自己的实际情况确立合适的学习方法，而且学习每一部分的内容时学习方法也不尽相同，不能机械的套用对别人有效的方法。有的学生就一味的去背书做题，而不去理解每一个知识点所适用的环境。3．师生关系：亲其师

8、，所以信其道。有一个让学生愿意学习想要学习的老师，至关重要。有的数学学困生有可能语文和外语很出色，这是典型的偏科现象，这些孩子对数学学习要么没有兴趣，要么是学习方法不正确，下了很多工夫但学习就是没有起色，还有极个别的孩子不喜欢这个老师