22鲁班和橹板教学设计.doc

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1、《22鲁班和橹板》教学设计青岛宁夏路第二小学一年级【文本解读】：《鲁班和橹板》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第22课。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体明白，通过朗读要让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。【设计理念】：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、

2、探究的学习方式。”　　因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。【教学目标】：1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2．学会本课9个生字，绿线内的字只识不写，理解新词的意思。　　　3．通过朗读体会鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。【教学重难点】：1识字、写字。2课文第四自然段的学习。【课前准备】：1学生课前通过各种渠道了解鲁

3、班及有关他的故事。2多媒体课件。【教学过程】：第一课时一、自读比较，导入课题。　　1．（出示鲁班人物像）有谁知道，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）学生交流。老师简介鲁班：鲁班是建筑行业的祖师爷，他是我国历史上一位了不起的发明家，他一生发明了很多东西造福人类，被誉为“中国科技发明之父”。　　２、（板书：橹板，生自读。）看图：那人是艄公，手上握的就是橹板。　　３、把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）全班齐读课题加深印象。　　４、（在板书中添加一个“和”，学生齐读课题）读了

4、课题，你有什么疑问？老师梳理学生的问题，提出下一步的学习目标。（１）鲁班为什么要发明橹板？（２）鲁班是怎样发明橹板的？（３）橹板是什么样子的？（４）它有什么好处？二、自读课文，初步感知：带着这些问题，用自己喜欢的方式读课文，可以大声读,轻声读,也可以加上动作读,还可以边读边想象画面。要注意读准字音，不认识的字圈一圈。读通句子，难读的地方多读几遍；三、检查自读情况：１、（出示词语）学生自由练读。lǔbān  lǔbǎn  dīngzhe  mòmòde    jiàshǐ    jiǎopǔ   tui(3)鲁班

5、   橹板  　盯着     默默地     驾驶     脚蹼   腿huáxíng  mùgùn    chuánweǐ  bōshuǐshao（1）gong(1)滑　行     木棍     船　尾  拨水艄公２、开火车领读，正音。３、出示相关句子，读好长句：一天，鲁班坐船回家，看到老艄公/用竹篙撑船/十分吃力。有什么好办法∕能让人们驾驶起来∕感到省力呢？后来，人们就把这种∕摇船的工具∕叫做“橹板”。感悟句中停顿；指名读；齐读。４、指名分段比赛朗读课文。师生评议。四、默读课文，思考：鲁班怎么想到要造橹板的

6、？五、学习第一自然段：１、    鲁班为什么要发明橹板呢？（生读第一、二自然段。出示多媒体画面，让学生感受老艄公的“十分吃力”和“累得满头大汗”。）２、    让我们看看课文是怎么写的。（出示第一自然段文字）你从哪些词可以看出老艄公很吃力？怎样读就能读出老艄公很吃力呢？（指导读好这些词：十分吃力、满头大汗。）3、有感情地朗读第一自然段，看谁能读出老艄公的吃力来？六、学习生字：学习生字：板、力、等、前、忽、安、身、往。（过程略）注意：忽往的易出错的地方，等比较难记住，让学生用自己的方法记忆。“身”书写时撇要出头。

7、游戏巩固：猜字书空个别字的数笔画练习。第二课时一、复习导入：1、谈话导入：今天我们继续学习第23课《鲁班和橹板》。老师先检查一下同学们生字的掌握情况。2、（出示生字）身、前、等。指名读。写这三个字的时候要注意什么呢？（学生在作业纸上临写）投影展示评价。３、    生字都认识了，那老师考考你会不会运用呢？选字填空：（一人在电脑上演示，其余在作业纸上完成）刀力已己住往吃（）剪（）自（）（）经（）处来（）3、通过上节课的学习，你知道鲁班为什么要发明橹板吗？有感情地齐读第一自然段，读出老艄公的吃力来。二、精读感悟：（一

8、）第二自然段：１、    过渡：老艄公这么辛苦和劳累，鲁班真想帮帮他呀！此时，他在想些什么呢？２、    小声读读第二自然段，画出鲁班所思考的问题。３、    指名读。指导学生抓住“好办法”和“省力”这两个词，读好这句问话。（点明“好办法”的关键就是“省力”。）４、    鲁班在动脑筋呢,咱们不要打扰他,轻轻地读好这一句。（二）第四自然段：１、    过渡：后来，鲁班想出“好办法”了吗