物理人教版八年级下册实验活动——探究杠杆的平衡条件.doc

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1、学校：伊通三中教师：薛英伟授课班级：八年四班授课地点：物理实验室实验活动——探究杠杆的平衡条件（教案）活动目标1.知识与技能（1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆的平衡条件去分析解决简单的实际问题。2.过程与方法：（1）通过观察和实验、感知杠杆，培养学生的观察能力和动手能力。（2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和

2、处理信息的能力。（3）在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆的平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。3.情感、态度与价值观：（1）使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。（2）运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受生活和科学的关系。　　教学重难点教学重点：探究杠杆的平衡条件。教学难点：分析实验数据得出杠杆的平衡条件。　教学工具多媒体、杠杆、支架、钩码、刻度尺、弹簧测力计、胡萝卜、刀、细棉线教学过程一、引入活动：　　由学生分组展示手工作品。二、实验活动：（一）探究活动：探究杠杆的平衡条件1、杠杆平衡：杠杆在动力和

3、阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡。探究问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡？2、为什么要调节杠杆在水平位置平衡？（便于在杠杆上直接读出力臂的长度。）3、设计实验：探究杠杆的平衡条件器材：杠杆、支架、钩码、刻度尺、弹簧测力计①调节杠杆在水平位置平衡。②将左侧钩码的重力设为动力F1，右侧的钩码的重力设为阻力F2，改变两侧钩码的数量和位置使杠杆保持平衡。实验次数动力F1（N）动力臂l1（m）动力×动力臂F1l1（Nm）阻力F2（N）阻力臂l2（m）阻力×阻力臂F2l2（Nm）12345…③测量力臂的长度，将每组实验的力臂长度和钩码的重力填入表中。4、分析实验数据

4、得出实验结论：杠杆平衡时应满足：“动力×动力臂=阻力×阻力臂”的条件。即：F1l1=F2l2（二）实验活动：分胡萝卜资料导入，用细棉线悬吊胡萝卜，待胡萝卜水平静止后，沿细棉线位置切开，这样分得的两份公平吗？学生动手实验验证。（根据杠杆的平衡条件得出，这种分法不公平。）三、归纳总结　杠杆平衡时应满足：动力×动力臂=阻力×阻力臂的条件。即：F1l1=F2l2板书设计：实验活动——探究杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂即：F1l1=F2l2教学后记：