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1、教学设计所教年级五年级册次、单元上册第五单元设计主题Unit5ThereisabigbedCStorytime1.整体设计思路、指导依据说明《义务教育英语课程标准(2011年版)》把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置,强调要培养学生学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力,作为教师要给学生创设条件,让学生自己在观察、体验和运用语言的过程中,既学习语言知识,有培养语言技能。结合本课的故事教学,我以学生为主体,体现“整体呈现,分步训练”的故事教学要求,设计了一系列层层递进的活动,通过重点词句听说问答、部分
2、故事分段表演、整体故事分组展示等活动,让学生在学习中乐于参与、积极合作，,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。2.教学背景分析教学内容分析：本节课是五年级上册第五单元storytime故事教学。本单元中学过了Therebe句型和方位词的使用。本故事内容是对本单元重点单词和句型的进一步巩固和延伸。该故事讲了一个易拉罐被丢在河边想回家，经请求小鸟、小熊，小猴子、小兔子后无人帮他回家，小熊反而把他踢入河中，两条鱼帮忙把他传给了岸上的Zoom和Zip,Zoom接到后把他放入垃圾桶中。易拉罐最终回家的故事。通过该故事的学习让学生能从整体上理解故事情节，根据角
3、色表演出故事。能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好习惯。学生情况分析：五年级的学生已经学习了两年英语，能用英语进行简单的交际。学生学习语言的兴趣浓厚，乐于模仿，积极尝试。因此，在教学中，教师要引导学生体会故事的情感，积极思维，结合生活经验，调动已有知识进行表达，培养学生综合运用语言的能力。3.教学目标分析1.知识目标：(1)能够通过上下文理解over,busy,naughty,poor,catch,kick等单词的意思。(2)能够在图片的帮助下理解故事的内容,复习本单元重点语言。(3)能够在教师的帮助下朗读并表演故事。(4)能根据信息提示简单复述故事。
4、2.能力目标：（1）能理解并表演故事；（2）能够根据关键信息复述故事。3.情感目标：学生学会垃圾分类,增强环保意识。4.教学重点、难点分析教学重点：理解over,busy,naughty,poor,catch,kick等单词的意思；学生能理解并朗读事故。教学难点：学生能表演并复述故事。5.教学过程设计Stepone:Warmupandlead-in1.Greetings:2.“Eyespy”Game(Reviewsomewords)3.lead-inT:What’sinthebox?(通过猜测引出Can)T:Thereisacanbesidetheriv
5、er.Howdoeshefeel?Heissad.(教师用语音教学法教授单词sad）【设计意图】通过猜一猜引出Can,引出故事背景Step2:Presentation1.Watchthestoryandanswer.T:Whyisthecansad?Whathappenstohim?Nowlet’swatchthestory.【设计意图】整体感知故事内容，寻找关键信息。2.Readthestoryandfindthemaincharacters.T:Doyouwanttoknowmoreaboutcan’sstory?Readthestorybyyour
6、selvesandfindthemaincharacters.T:Whoarethemaincharacters?Ss:Thecan,bird,bear,rabbit,monkey,twofish,andZoom.T：Whocanhelpthecan?Whocan’thelpthecan?Why?【设计意图】借助无文字图片自己阅读故事并寻找关键信息。3.Learnthestorypicturebypicture.(解析文本)T:Whydon’ttheyhelpthecan?Let’sgointothestory.（1）T:Doesthebirdhelpt
7、hecan?Why?Ss:No,hedoesn’t.Becauseheisbusy.T:Yes.Thebirdsays:Sorry,I’msobusy.（听音模仿bird的语音语调）（2）T:Look,herecomesabear.Whatdoeshedo?Ss:Thebearkicksthecan.（通过动作帮助学生理解kicks的意思）T:Helaughsloudly“Haha”.What’shelike?Ss:Heisnaughty.(3)T:Whereisthecannow?Isitbesidetheriver?Ss:Thecanfliesove
8、rtherabbitandmonkey.T:Cantheyhelpthecan?
