语文人教版三年级下册详细学习课文.docx

《语文人教版三年级下册详细学习课文.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二课时一、再读课文，初步感知课文内容。1、大家刚才认识了生字，理解了词语，读起课文来肯定比刚才读的好，咱们再来读课文，看看课文主要写的是一件什么事？2、这篇课文分为几部分？（根据学生的回答学习下面每一部分。）讨论每一部分的主要意思。第一部分（第1自然段）父亲教“我”画画时叮嘱“我”要按事物本来的样子画。第二部分（第2——17自然段）图画课上“我”将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲使我一生受用。3、他们的话语那么简洁，他们的教诲那么朴素，怎么会使我一生受用呢？下

2、节课继续学习二、再读课文，从课文第３部分入手。１、请同学们齐读课文最后一个自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？２、从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约是什么年龄？（大约年事已高，也就是人到老年。）（从“使一生受用”这个词还可以看出，本文是用回忆的手法，写了发生在小学四年级一节美术课上的一件事。）3、能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢？是怎样的一件事呢？三、引导学习课文第二段导：是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文第2—1

3、8小节就写了画杨桃的事情，我们先来看看。（一）请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：1、用笔勾画课文当中你认为最值得琢磨的地方，写一写自己的体会。2、提提自己真正不懂的问题。（1）我是怎么画杨桃的？（2）老师的神情为什么变得严肃？后来为什么又和颜悦色了？（3）什么是审视？老师为什么要审视？（4）同学们有什么变化？（二）汇报交流。1、选择一个自己感兴趣的问题参加小组讨论。（1）重点抓住学生的变化。“不像！”“不……像。”“像五角星！”“像……五……角星。”（2）联系上下文读这两组句子。分别体会到了什么？学生讨论、

4、交流。能尝试说一个这样的句子吗？（3）为什么同学们的态度会发生变化呢？2、结合理解“我是怎样画杨桃”课件展示：从不同角度去看杨桃的不同样子。（让学生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同。）(1)、我的座位是前排靠边的地方，在我那里看，杨桃的确像个五角星。（2）、我怎样画杨桃，出示句子。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。（3）、指名读，体会到了什么？学生谈。（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。）（4）、相机引进学习课文第一段，体会父亲的话的含义。（三）深究悟理1、导：刚才我们同学都说到了作者画

5、杨桃的事情，的确作者是在父亲的影响下认真画的，下面请同学们再次读读课文，找出文中“父亲”的话。2、出示“父亲”的话。（1）指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解？（2）练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）3、结合理解老师的神情。通过刚才的学习，现在同学们肯定知道老师的神情为什么变的严肃的原因了。4、读好同学当时说的话，读出难过、内疚、惭愧。指名读，比读，齐读。5、课件出示老师的话。（1）谁来读一读？能谈谈你的理解吗？（2）指导读。6、引导：课件出示父亲的话和老师的话，明白其中相似

6、之处。总结归纳，板书：是什么样，画什么样。7、尝试背诵