语文人教版三年级下册详细学习课文内容.pptx

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1、读读看你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。“想当然”，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。“画走了样”，是画的和看到的不一致。这句话告诉我们画画的时候应该怎么做和不应该怎么做。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。1、“我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。(1)、我的座位在前排的地方。(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。(3)、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到

2、我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。“审视”是什么意思？老师为什么要审视。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，_______；这一看，_______；这一看，_______。读读议议“不像！”“像五角星！”“不……像。”“像……五……角星。”对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表

3、示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。　老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？（发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）理解“严肃”“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的

4、态度也发生了变化。理解“和颜悦色”老师和颜悦色，是因为：2、体会我的情感变化。“我”认真、老实地画赞扬误解和嘲笑理解希望同学感同身受教诲思考：这篇文章写了一件什么事？填空：这篇课文写的是（）在（）练习（）时发生的事情。我图画课画杨桃第二部分：图画课上我练习画杨桃时发生的事。第一部分：父亲怎样教“我”学画。第二部分：图画课上我练习画杨桃时发生的事。第一部分：父亲怎样教“我”学画。第二部分：图画课上我练习画杨桃时发生的事。第三部分：父亲和老师的话使“我”一生受用。第一部分：父亲怎样教“我”学画。第二部分：图画课上我练习画杨桃时发生的事。第

5、三部分：父亲和老师的话使“我”一生受用。“总——分——总”式结构这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。教诲一生受用这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。教诲一生受用是那么相似再见