语文人教版三年级下册课文学习

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1、三年级语文下册课文太阳教案玉兴小学古柏坤　教学目标：　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。　　2、朗读课文。背诵课文最后一个自然。　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发与自然科学的兴趣。　　4、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。　　教学重点与难点：　　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。　　教学准备：　　学生预习课文。　　教学过程：　　一、导入课题，检查字词　　1、直接揭题。今天，我们来学习一篇说明文——太阳。(板书：太阳)　　2、预习调查。你们预习课文了吗?说说你们是怎

2、样预习的?　　3、预习检查。老师要考考你们。会读词语吗?　　A、出示词卡，轮读词语。每个人都有表现的机会。注意听，读错的，咱立刻要指出来。　　传说差不多庄稼热量寸草不生抵得上摄氏世界　　温度钢铁生存繁殖蔬菜比较杀菌预防　　B、词语不仅要会读，还要会有所发现。读读词语，生字，你有什么发现?或者你有什么好方法记住他们?(幻灯出示1，生字变红色)　　C、幻灯出示2：老师也有一些发现记住了几个生字，读一读，你又有什么发现?　　国家稀疏给予植物学校抵得上　　庄稼蔬菜预防繁殖比较摄氏　　D、在来看看词语，(返回幻灯1)你认为有难写的字词吗?在书写的时候，你认为哪个字需要提醒一下?　　E、拿起笔在纸

3、上写一写。同桌相互交流一下。(注意提醒写字姿势。)　　设计意图：速度导入课题，让学生以饱满的情绪直接进入课堂，这是学生注意力，记忆力最佳的时刻，因此，充分利用这几分钟，检查学生自学字词的情况，好好落实学生读写词语的情况。这样的设计，课堂学习起点高，既节省了课堂的时间，也提高了字词学习的效率。　　二、传说过渡，学习第一自然段。　　1、教师讲述传说。　　关于太阳，有这么一个传说。古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。　　A、这个故事叫——后羿射日;那个箭法很好的人叫——后羿。　　B、孩子们，现在让我们回到现

4、实中想一想，后羿真的能射下太阳么?为什么?课文中有一个句子直接告诉了我们，打开课本读一读。　　2、学习太阳的“远”　　A、交流句子：这么远，箭哪能射得到呢?　　B、你能换一种说法吗?　　C、比较这两个句子，虽然说意思一样，但所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读?你觉得该注意哪个词?　　D、是呀，这仅仅是一个传说，这么远，箭是射不到的。“这么远”到底有多远呢?请同学们边读课文，边用波浪线划一划。　　E、细细品味一下，哪些词最能说明太阳离我们很远?(板书：1.5亿公里，走3500年，飞二十几年)　　F、仔细观察，反复读读这些词，你发现这些词有什么特点?(这些词都是数字)　　G、小结：用数

5、字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象，这是说明事物的一种常见的写作方法——列数字。(板书：列数字)作者用列数字的方法向我们介绍了太阳的一个特点——远。　　H、其实，这个句子中除了列数字的说明方法外，还举了两个例子，你能找出来吗?作者用熟悉的事例作类比，如“到太阳上去，如果不行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”　　这种说明方法叫做举例子。　　I、你看，这么远，箭哪能射得到呢?我们一起再来体会体会太阳的这一特点。　　J、课文除了向我们介绍了太阳“远”的特点之外，还介绍了一些其他特点，请同学们读一读课文，思考：课

6、文还讲了太阳的哪些特点?你从哪些句子体会出来?　　设计意图：用传说过渡到文本的学习，从神话回到现实，用反问句“这么远，箭哪能射得到呢?”衔接起来，教学过程显得自然，流畅。在学习太阳远的特点时，我着重让学生体会三个数字的词语，由此引出用数字来说明事物的方法就是列数字，这样的教学学生很容易理解，接受。　　三、自由朗读，学习2、3自然段。　　1、学生自由朗读课文。　　2、师生交流：　　大a、你觉得太阳还有哪些特点?用一个字概括，你会用哪个字?　　B、你从哪儿体会到了太阳的大?(板书：大1个太阳=130万个地球)先故意不写“万”字。从万字你体会到了什么?用地球来跟太阳相比，这就是作比较。　　C

7、、太阳明明很大，可为什么又说太阳像一个盘子那么大?　　D、你能读好这句话么?　　热a、你觉得太阳还有哪些特点?　　B、你从哪儿体会到了太阳的热?(板书：6000，6000*2500)　　C、再读一读句子，想一想这句话中用了哪些说明方法?　　3、小结：学到这，我们基本了解了太阳的一些知识，就是“远”，“大”，“热”，作者为了说明太阳的这些特点，采用了列数字，举例子，作比较，打比方的说明方法，使得我们原先一些不好懂的知识显得具体，通俗，明了，这样描