让后进生找回自信.doc

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1、让后进生找回自信后进生也有上进心，但却往往没有上进的动力。这是因为他们缺乏一定的自信。学习成绩的落后、家长老师的批评、学生的看法，让他们感到自己没希望了，因此，也就有了无所谓的态度，甚至起了“破瓶子摔碎”的念头。所以，转化后进生，让学生获得自信显得尤为重要。这里介绍一种简单的方法。首先，让学生得到赞美。可以是自己赞美自己，让学生把认为是自身的优点写下来，大大赞扬自己一番，也许学生会觉得自己一无是处，没有什么优点，那就不妨把自己曾经做过的，自认为得意的事情写下来，不要怕不好意思，尽一切办法把自己长处夸大。也可以是互相赞美，比如校长说的“循环赞美法”，在别人的肯定声中，让学生重新获得久违的“赞扬

2、”，找到自信。不过互相赞美与自我赞美不同。自我赞美可以尽力夸大自己长处，互相赞美则要引导学生从事实出发，不乱吹捧。不然，会让接受赞美的人以为别人是在挖苦、讽刺自己，更加重学生自卑、逆反心理。得到了赞美，获得了自信。可是，身上的缺点和不足还是存在的，它始终是学生恢复信心的绊脚石，怎么办呢？这时，可以让学生寻找原谅自己过失和失败的理由，尽力为自己开脱，在内心上原谅自己，并写上一些鼓舞自己战胜困难的话，这样，学生就不再为自己的落后而耿耿于怀，鼓舞的话语会向阳光一般，驱散消极的阴霾。虽然这办法有点阿Q，但对学生来说，却也不失为好办法。最后，可以让学生展望未来，想象经过一段时间的努力，自己将获得怎样的

3、进步，取得怎样的成绩，让学生在美好的憧憬中，体验获得成功的乐趣，并内化为进步的动力，坚定进取的信心。赏识教育，给后进生撑起一方自信的天空日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。——这个事例给我一个启示：“赏识：成功的教育。”心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得

4、他人的赞赏，这也是人类之所以有别于动物的地方。”是的，每个人都需要赏识，喜欢被赞美被肯定，尤其是后进生由于学业成绩不够理想，常常遭到批评，讽刺，挖苦，斥责。在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学，这些都严重的损害了学生的心理健康，影响身心的发展。因此，作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同，被赏识。教师对后进生采用赏识教育，要充分尊重、信任、理解他们，及时发现他们的闪光点，激发其学习的内在动力；要以激励、表扬为手段，鼓励他们树立自信心，不断追求成功。一、透过教师真情赏识，帮助学生建立自信花蕾渴望阳光，嫩芽渴望雨露，学生心灵的成

5、长更需要呵护。现代心理学，教育学的研究表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。小学阶段的儿童，他们对自己的认识和评价多是依据他人的评价而来，外界的批评或表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。而后进生,他们得到的认同是几乎微乎其微的,在他们的心灵深处更加渴求被赏识，由此教师要把对后进生的赏识作为一种教育心态，用充满爱的眼光去欣赏生命。透过真情赏识,关爱后进生,帮助他们建立自信。1.讲求赏识艺术，保护自尊。作为一种教育方法，赏识是门艺术，这门艺术要用心把握,用爱交融。后进生在人格上与所有的学生都是平等的，后进生在心灵深处又比其他学生更敏感，这就要求教师要小心翼翼维护学生的自尊心，设身处地为学生

6、考虑，培养学生的独立人格，使他们能面对失败,积极地对待自己，能抬起头来走路,自信地融入集体。因此在他们失败时，教师要善于运用肯定性、鼓励性的言语进行赏识。激励性语言可使后进生获得成功的愉悦，让学生在尊重和信任中找回自信。以激励性语言赏识学生，将会极大的激发后进生的学习热情，让他们看到成功的希望。如：“不错，士别三日，真当刮目相看。”“再试一次，一定会比刚才更好。”“老师期待你的精彩发言。”……再如：在考砸的学生面前，你的批评训斥只会加重学生的心理压力，让他对学习产生恐惧，倒不如先抚慰一番，让他别泄气，其次让他懂得人生的道路不可能一帆风顺，失败乃成功之母，同时还可以举自己或名人在小时考试失误的

7、典型事例以教育，来缓解学生的心态，最后帮助他分析原因，克服困难，争取不断进步。这不仅能让学生对老师充满信任，彼此成为知心朋友，而且更能使学生知道珍惜一切，奋发向上。除了运用语言的艺术，教师还可以利用动作和体态语来传达对学生的赏识：信任的目光；赞许的微笑、爱抚的摸头，拍肩、拉手；由衷的鼓掌；有力的大拇指；深情的拥抱都能深入学生的心灵，使后进生心里得到慰籍，内心产生愉快和安宁的情绪体验。因而，教师要学会用赏识的目