营造写作氛围激发写作热情.doc

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1、营造写作氛围激发写作热情小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。特别是小学生，他们往往怕写作文，把写作文当做苦差事。那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生的写作思路，为学生的习作开辟自由、想象的空间呢？本学期我从以下几方面进行了尝试：一、创设观察情景，培养观察能力观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围的事物缺乏认识，硬要他们去表达、去反映、是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径就是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会

2、真实感人。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。比如：我教学生写自己喜欢的一种水果时，我着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣。通过教师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们的颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，使学生逐渐养成观察的习惯。课堂上老师有目的地指导学生进行观察，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头

3、脑中积累了丰富的想象。学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。二、创设想象情境，激发想象动力人的想象过程就是创造力的发展过程。想像越发展，越有助于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径。1、训练思维注重想象除了观察时激发学生想象，在进行思维训练时更要注重想象力的培养。如写《XX的对话》想象作文片段练习，课堂上，我拿出学生喜欢的动画片中的主角图片，要求学生想象他们之间会说些什么，会做什么动作，有什么表情和心理活动，接着分组展开讨论，共同编写故事，集体创作，把想象的内容具体地讲出来。学生在交流合

4、作中相互启发、想互沟通、相互学习，使想象更充实、更完美，为每一位学生，尤其是中、下等学生提供了充分表现的机会。这样就给学生营造了一个自主学习的环境，激发学生写作的兴趣，让学生学会自己动手，去自由描绘五彩缤纷的生活场景。2、培养想象训练能力在作文教学中，我会经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。例如写想象作文《假如我是……》，题目最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想象的空间，让学生敞开胸怀说出自己的幻想或愿望：有的说自己想当一名考古学家；有

5、的说自己想当一名宇航员；有的说自己想当一名科学家、探险家……这时，学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束的进行想象、构思。课堂上营造出一种和谐、民主、平等的氛围，引导学生充分展示个性，激发了学生求新求异的创造思维。这时，我才真正体会到：“当学习充满乐趣时，才更有效。”3、积累语言丰富想象“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”可见，积累是多么重要。没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。在指导学生习作过程中，常常发现有的学生因为生活环境的局限性，对周围事物未能认真观察，所以遇到写作文时，出现“巧妇难为无米之炊”

6、的现象，因此，作文教学要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累词语，“授之以鱼，不如授之以渔。”A、定期检查《采蜜集》，看谁课外摘抄的儿歌、古诗、精彩片段、名人名言多，并进行适当的奖励。B、相互交流，开展课外活动。如朗诵会、故事会、阅读知识竞赛、经验交流会等，学生能积极主动的获取知识，积累写作素材，进一步激发他们对学校生活的热爱和写作的兴趣，把以往的“要我写”，变成“我要写”。实践证明，教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境，不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，拓宽了学生的思路，还有效地促进了学生主动探索、主

7、动发展，使他们形成能力，从而为习作打下了坚实的基础。