桃花源记导学单.doc

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1、紫琅中学语文学科导学单【课题】：《桃花源记》【备课组】：初三语文【主备人】：葛建芳【备课时间】：2009-8课前预习1.关于作者陶渊明：名，字，伟大诗人，别号。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称。    他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在

2、形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。开创了文学上的“田园诗派”，唐代的王维和孟浩然是田园诗的继承者。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来？政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇散文。2.读准字音。⑴缤纷（）⑵便舍船（）⑶豁然开朗（）⑷屋舍俨然（）⑸阡陌（）⑹垂髫（）⑺诣太守（）⑻便要还家（）⑼语（）云⑽老骥（）⑾捕鱼为业（）⑿不足为外人（）⒀一一为具言所闻（）第

3、一课时一、学习目标1．正音正字，诵读全文。（独立完成→组内讨论→展示在黑板上2、学习1-2小节，掌握重要字词及句子。二、活动方案（一）创设情景我们曾学习过东晋著名文学家陶渊明的一首诗《饮酒》。这首诗表达了陶渊明对农村生活的喜爱，表达了作者对自由安宁生活的向往。陶渊明的这种志趣，在她的许多诗作中都有体现。不仅如此，在本文中，他更是具体勾画了他所向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源，走近陶渊明。（二）活动过程活动一：检查预习作业。活动二：组内齐读，合作订正读错的字词句。教师抽取组内一名同学展示朗读。再全班齐读。活动三：研读1-2小节。各小组借助书下注释，完成下列字词解释和

4、句子翻译。（独立完成→6组内讨论→展示在黑板上）1.加点的字解释⑴晋太元中（）⑵捕鱼为业（）⑶缘溪行（）⑷忘路之远近（）⑸夹岸数百步（）⑹芳草鲜美（）⑺落英缤纷（）（）⑻渔人甚异之（）⑼复前行（）⑽欲穷其林（）⑾便得一山（）⑿仿佛若有光（）（）⒀便舍船（）⒁才通人（）⒂豁然开朗（）⒃土地平旷（）⒄屋舍俨然（）⒅有良田美池桑竹之属（）（）⒆阡陌交通（）（）⒇鸡犬相闻（）（21）其中往来种作（）（22）悉如外人（）（23）黄发垂髫（）（）（24）并怡然自乐（）（）2．句子翻译。⑴忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。⑵渔人甚异之。复前行，欲穷其林。⑶复行数十步，豁然

5、开朗。⑷土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。⑸阡陌交通，鸡犬相闻。⑹其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。3.归纳字词句式，提高能力：⑴词类或用⑵古今异义词语古义今义6活动四：组内再次熟读两小节，争取背诵。→组内推荐背诵一、当堂检测。四、作业1.抄写词语解释2.背诵1-2小节第二课时一、学习目标1．复习上节课内容。（独立完成→组内讨论→展示在黑板上2．学习3-4小节，掌握重要字词及句子。二、活动方案（一）活动过程活动一：复习检查。活动二：研读3-4小节。各小组借助书下注释，完成下列字词解释和句子翻译。（独立完成→组内讨论→展示在黑板上）1.加点的字解释⑴乃

6、大惊（）⑵便要还家（）⑶咸来问讯（）⑷具答之（）⑸自云（）⑹率妻子邑人来此绝境（）（）（）⑺不复出焉（）⑻遂与外人间隔（）⑼乃不知有汉（）⑽无论魏晋（）⑾为具言所闻（）（）⑿皆叹惋（）（）⒀延至其家（）⒁停数日（）⒂辞去（）（）⒃此中人语云：（）⒄不足为外人（）（）⒅既出（）⒆便扶向路：（）（）⒇处处志之（）（21）及郡下（）（22）诣太守（）（23）遣人随其往（）（24）寻向所志（）（）（25）遂迷（）（26）欣然规往（）（）（27）寻病终（）（28）后遂无问津者（）（）2.翻译句子。⑴见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。⑵便要还家，设酒杀鸡作食。⑶自云先世避秦时乱，率妻子邑人

7、来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。6⑷问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。⑸余人各复延至其家，皆出酒食。⑹停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”3.归纳字词句式，提高能力：⑴通假字：⑵古今异义词语古义今义⑶特殊句式判断句：省略句（举一例）：4、本文生发出很多成语，请找出来活动四：组内再次熟读两小节，争取背诵。→组内推荐背诵一、当堂检测。四、作业1.抄写词语解释2.背诵1-2小节第三课时一、学习目标1．复习上节课内容。（独立完成→组内讨论→展示在黑板上2.知识