快乐体育在农村中学体育教学中的运用.doc

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1、浅谈快乐体育在农村学校教学中的运用摘要：快乐体育思想是一种先进的教学指导思想。特别是在农村学校体育教学场地器材严重匮乏，学校信息量相对较小，师资力量微薄、教师多半不专业等各方面原因，更应该运用“快乐体育”教学思想。它以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生学习的热情，调动学生锻炼身体的积极性，使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感与气氛，让中学生享受体育快乐，终身受益。因此，为了改变这种现状，并且适应中学生的身心健康发展，使农村学生也能在快乐的体育课堂气氛中自主积极的运动和学习，并为其培养终身体育意识

2、奠定基础。同时切实加强引入快乐思想到体育课堂是我国体制改革发展的必然，也是学生的迫切需要。关键词：快乐体育；农村学校；体育教学随着学校体育“健康第一”指导思想的树立与实行，学校体育课也应适应时代的发展，进一步加强学生体育能力的培养，对传统教学模式进行必要的改革和创新。通过引入快乐体育的教学思想，优化课堂教学，引导学生积极主动参加体育运动，从而使其在快乐、轻松的课堂气氛中学习知识技能，在快乐中健康成长，从而培养学生的终身体育意识。1对快乐体育的特征　1.1教学的指导思想主张以全面育人为出发点和归宿,面向终身教育,以

3、情感教学入手,强调乐学、好学、育体与育心相结合,使学生能在一个师生间、学生间亲密无间、和睦融洽的环境中,锻炼身体、磨练意志、陶冶情操,使他们的身心得到全面和谐的发展。　　1.2教与学的关系让学生真正成为课堂的主人,教师既爱护关心和尊重每一位学生,又善于引导、启发学生,做到教师的主导和学生的主体相结合,使课堂教学成为教与学的双边活动。　　1.3教学的观念强调学校体育必须是全员的体育、成功的体育、终身的体育,体育课必须情感交融和身体发展并举,体育教学结构应是融认知、情感和身体发展为一体的三维立体结构。　　1.4教学方

4、法主张启发式的创造教学,反对注入式的模仿教学论文。　　强调教法的灵活多样性和学法的实用有效性,提高课堂教学质量。　　1.5教学组织要严而不死、活而不乱既有严密的课堂纪律,又不失生动活泼的教学氛围,并强调多向交流和教学环境的优化。2农村学校体育教学中存在的问题江泽民同志曾指出，国家的忧患意识之一就是我们青少年的身体健康。青少年和儿童是祖国四化大业的接班人和未来的劳动者，他们所学的建设祖国的任何本领，都必须要有一个好的身体才能得以发挥。但是，现行的体育教学尤其是中小学农村体育教学，由于受传统的教学模式的惯性影响，以及

5、师资、设备等各方面的限制，在引入快乐思想的过程中，经常会出现以下几种教学模式，并且它们都将在不同程度上影响快乐体育的完全实施。2.1传统体育教学模式根深蒂固传统体育教学中，老师担当的是“教头”这一角色，而学生就是教头下的学员。教头说什么就应该是什么，教头安排什么就应该做什么，而且还是必须按教头指示的方法去做。这样的话，严重阻碍了学生的个性发展，不利于学生的潜能发现和培养；而且如此进行的课堂，对学生来说毫无乐趣可言。试问：长此以往，学生如何有兴趣进行体育运动，又谈何终身体育？2.2盲目追求快乐体育教学模式现阶段，广

6、大农村学校仍存在一定的闭塞性，对教育的信息量较城市小，并且在师资建设上，均有非体育专职老师仍然担任体育学科教学的现象。甚至有的农村学校，连一位正式的体育老师都没有，再加上农村条件有限等诸多原因，使得现在很多学校的体育课都出现了“放羊式”教学。有的老师认为，快乐体育，就是让学生玩的高兴，那直接给学生几球打最好啦。殊不知，“此乐”非“彼乐”。快乐体育思想认为，学生应该在快乐的教学模式中学习知识、技能，培养学生的体育习惯，让学生喜欢体育课堂，从而促进学生全面、和谐发展。3农村学校快乐体育教学的实现鉴于以上知识，我们在实

7、践中力求从中学生理、心理特点以及身心发育规律出发，根据农村学校的特点，避免“成人化”和“刻板化”的传统教学模式以及“放羊式”教学，而引用快乐体育的思想为指导，以形象化教学为手段，让学生更多的去体验运动的乐趣，从而激发他们去主动学习，主动参与体育运动，激发他们对体育浓厚的学习兴趣。运动的乐趣及学习的成就感又进一步激发学生的学习兴趣，从而形成参与——乐趣——兴趣——再参与的良性循环，最终达到培养学生的终身体育意识的目的。3.1改善课堂教学手段，激活学生学习兴趣以形象教学为主，使学生主动活泼的参与学习和锻炼，使每个学生

8、都能在“愉快的心境中”“平衡的心情中”“师生的融情中”以及“需要的满足中”去探索求知。如今情景法、游戏法、“小集团”教学法、成功教学法、竞赛法、快乐作业法、讨论法、激励法等各种快乐体育教学方法都较普遍地运用到中学体育课堂教学中。在此，我选择以下四种较典型教学方法进行逐一阐述：3.1.1游戏教学法体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以谋求学生身心健康和全面发展为目