快乐体育在中学体育教学的运用.doc

《快乐体育在中学体育教学的运用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、快乐体育在中学体育教学的运用摘要：本文从快乐体育的概念和特点入手，通过追踪和梳理快乐体育的起源与发展，并深入分析了其在中学体育教学中的实践应用案例，有效和充分地证明了快乐体育能有效调动学生参与体育运动的积极性和主动性。实践证明，快乐体育的教学思想和模式，符合我国国情，可以普遍推广。关键词：快乐体育；中学；体育教学1快乐体育的概念与起源4学海无涯快乐体育在中学体育教学的运用摘要：本文从快乐体育的概念和特点入手，通过追踪和梳理快乐体育的起源与发展，并深入分析了其在中学体育教学中的实践应用案例，有效和充分地证明了快乐体育能有效调动学生参与体育运动的积极性和主动性。实践证明，快乐体育的教学思

2、想和模式，符合我国国情，可以普遍推广。关键词：快乐体育；中学；体育教学1快乐体育的概念与起源4学海无涯1.1快乐体育的概念及其特点。1.1.1快乐体育的概念。快乐体育是学校体育教育的一种方式，就是让学生在参与体育运动的过程中体验、理解、掌握运动及其所带来的乐趣，在增强体质、愉悦身心的同时获得成功感，增强自信心。1.1.2快乐体育的特点。从方法论的角度讲，快乐体育就是“乐教乐学”的方法。具体来说，就是在体育教学过程中，通过教师的情绪调动，全体学生参加体育运动的积极性、主动性高涨，并能在此过程中充分体验到运动的乐趣，分享成功的喜悦和最新发现。因此，在快乐体育的教学实践中，形成了主动学习、

3、愉快发展的主要特征。其具体表现为教学思想：育人为主，情感入手。快乐体育的根本宗旨就是“育人”，只有体会到运动快乐的学生，才会终身锻炼。但，并不是所有的学生都好动，于是实施快乐体育的关键就是让学生动起来，唯有从情感入手，使学生乐意、主动、积极地动起来，结果才会超乎想象。（1）教学定位：教师主导，学生主体。快乐体育的关键是教学实施，实施过程中一定要强调教师的主导地位，但是，实施的关键是坚持学生的主体地位，一切从学生愿意和主动参与为出发点和落脚点，二者缺一不可。（2）教学组织：全员参与，氛围活泼。快乐体育一定是全体参与，不只是少数学生运动，其他学生在看的情况。快乐体育教学的过程中始终要贯穿

4、活泼氛围，强调趣味性，只有这样才能调动所有学生参与运动，乐意运动。（3）教学方法：注重实效，新颖多样。体育教学的“快乐”，在组织上不是简单的重复和单一循环的，一定是多种多样的，且根据环境和条件及年龄阶段的不同，有计划和有序地进行，组织形式一定采取花样不断、新颖别致的，才能广受欢迎。1.2快乐体育的起源与发展。1.2.1快乐体育的起源。快乐体育兴起于二战后，发端于德国和日本。1979年，日本第24届“全国体育学习研究协议会”在东京召开，竹之下休藏作为这次会议的发起人和领导者提出了“快乐体育”一词。1953年后，”追求正确而丰富的体育学习”理念开始萌发，教育界自始重视起学生在教学中的主动

5、性和积极性。到20世纪60年代初期，日本体育教育中出现了向技能、体力回潮的倾向，竹之下休藏提出以学习对抗体练式体育，并开始积极探索和尝试快乐体育。1.2.2快乐体育在我国的发展。20世纪80年代中期，伴随着改革开放，我国开始关注苏联之外的教育模式。风靡德国、日本的快乐体育开始影响我国。我国体育教育工作者开始践行“寓教于乐”。经过多年的理论研究与实践探索，逐渐形成了“以学生为主体，从其兴趣着手，强壮其体格，健全其身心健康，使其养成终生锻炼习惯”的快乐体育教育思想。2快乐体育在中学体育教学中的应用2.1思想上：摒弃传统思维，牢固树立“学生主体”的思想。2.1.1树立“教学合一”的教学观念

6、快乐体育是教学模式，更是教学思想。快乐体育教育的核心是“学生主体”，而过去，我国中学体育教育更多强调的是只管“教”，不管“学”。因此，要实施快乐体育教学的第一步，就应是摒弃传统思维模式，正确认知“教与学”的关系。2.1.2树立“学生主体”的教学思想思想是行动的先导。什么样的教学指导思想，就决定了什么样的教学模式和教学方法。过去我国中学体育教学普遍实行的是填鸭式又叫注入式教学模式，就是教师教什么，学生就学什么，这种教学模式的根源，是由教师的主体地位决定的。这种思想产生的结果必然是课堂乏味，学生被动。而快乐体育，首先强调的就是学生主体意识，具体指的是，快乐体育教学过程中，不仅要强调发挥教

7、师的主导作用，同时也要求学生主动学习；教师的主导地位就体现在“如何调动学生的积极性”，学生主体则表现为主动愿意学习。这样在“欢声笑语”中，实现了教学目的，完成了教学任务。2.2教学方法：强调“学生主动”参与，不能因循守旧。2.2.1认4学海无涯真准备，合理规划。在“学生主体”的快乐体育思想指导下，教师要做的就是创造愉快氛围，激发学生的参与热情。说起来简单，做起来不可能一蹴而就，需要教师精心谋划，积极准备，缜密计划。既要考虑到整体、长远，又要兼顾到个体、眼前