了解空气21.doc

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1、了解空气教学目标科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。科学知识：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。重　　点空气的存在、流动以及空气占据着空间难　　点对实验结果进行分析，得出结论的能力教　　具教师用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。学生用（4人一组）：水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。教学过程(第一课时)一、游戏导入、产生问

2、题1．课前先进行吹气球擂台赛。2．邀请两位同学进行吹装在可乐瓶里的气球比赛。3．看到装在可乐瓶内的气球吹不大。4．然后引出问题，为什么装在可乐瓶内的气球吹不大？二、自主合作、探究问题（一）探究空气占据空间1．学生讨论：为什么装在可乐瓶内的气球吹不大？（可乐瓶里充满着空气）2．设计可乐瓶内有空气的实验设计。3．小组交流后得出结论。空气占据瓶子里的空间。4．学生观察用漏斗倒酱油的实验，进一步说明空气能占据空间。(第二课时)（二）探究空气能够流动1．教师问：现在老师要改变这三种现状：使气球在可乐瓶内吹大，纸在杯底内放入水中会湿，可乐也能顺利倒入另一只可乐瓶中你们说应该怎么做？应用什

3、么办法，才能使这种现状发生变化。2．学生讨论、并设计实验方案。教师提供相关材料。3．小组汇报交流多种方法。4．学生动手实验验证，教师进行适当指导。三、总结师：今天我们又了解空气的什么性质？（出示课题）生：空气占据空间。（板书）师：今天老师欣赏了大家许多赋予新意的实验设计之后，觉得你们真是能干极了!老师希望在今后的学习、生活中，小朋友们也要像今天那样不但要学习新知识，更要懂得把它们应用到生活、学习中，去解决一些小难题。做一个小小的设计师，好吗?教学反思引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究

4、欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。