优秀教学案例选登了解空气

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1、优秀教学案例选登《了解空气》作者：寿建杨点评者：沈文良单位：新围小学一、课堂教学实录执教者：寿建杨一、摆擂台，引出问题。师：同学们喜欢吹气球吗？生：想（齐声）。大部分学生要求上台来吹，气氛很热烈。师：（出示两个瓶口套着气球的可乐瓶）今天，老师为大家摆了一个吹气球擂台,不过，老师要把机会先让给我们班里力气最大的男生和力气最小的女生，看谁能把瓶里的气球吹得更大。请大家为老师推举出合适的比赛人选。（学生推举人选）师：大家先预测一下，等会比赛的结果会怎样？男生一致认为男同学胜，女生一半认为男同学胜，有一半因不甘认输而不敢表态。师：那就请两位

2、比试一下吧！看看结果是怎样的？（把瓶底有洞的瓶子给女生吹,瓶底无洞的给男生吹）预备一一开始！生：加油！加油！（全班同学都拼命为各自的信任对象鼓劲加油。只见在吹的男生满脸通红，憋足了劲吹，可还是没有能将瓶内的气球吹大，而女生却轻轻松松地将气球吹得大大的，充满了大半个瓶子。大家对结果都表示意外，有的男生认为在台上的男生太无能，要求替换人选。教室里异常热闹。）师（示意安静）：大家说，这位男生的力气真的比不上这位女生吗？生：不会！师：那为什么这位男生却失败了呢？想不想让他们再比一次？生齐答：想！师：为了公平起见，我们就让这两位选手调换一下瓶

3、子再吹，行吗？生齐答：行！（两位选手马上主动调换瓶子，男生迫不及待地准备再吹，女生则迟疑了）师递纸巾给两位学生擦瓶口，并示意开始，接下来的第二次比赛与第一次一样的热烈，但结果刚好相反，有部分学生已经疑虑重重。师：为什么两次比赛的结果会截然相反呢？大家想一想，知道的同学请讲。教室里安静下来，学生开始思索生（女选手）：老师，我知道。可能那个瓶子底里有小洞，而这个瓶子上没有小洞。（女选手再次检查瓶子，全班同学一脸的狐疑。）师：真的吗？那我们来检验一下，请男生把瓶子的底部浸入水槽里，再吹一下气球让大家看看。（男生照老师的说法吹气球，结果瓶底

4、果然冒出了气泡。）师（表扬女选手）：你真细心，让你发现了其中的秘密。（面向全体学生，引出问题）那么，为什么套在密闭（瓶底无小洞）可乐瓶里的气球吹不大？而瓶底有洞就能吹大？（学生开始讨论原因，气氛热烈，各抒己见）师：（示意停）哪些组的同学有了讨论结果？生：瓶子里有空气。生：瓶子里本来就有空气，空气占着瓶里的每个角落，所以当我们吹气球时，气球就只能吹大一点点，我说的是瓶底没有洞的那个可乐瓶。生：空气占据着空间，如果瓶底没有洞，瓶里的空气没处可去，它会阻止气球吹大来，不让气球来占据它们的空间。如果瓶底有小洞，气球被吹大来时，瓶里的空气就会

5、被从小洞里挤出瓶子，这样有小洞的那个瓶里的气球就能吹大To（到此，学生已经基本说明了是空气占据了瓶子里的空间的初步结论）师：你真聪明！分析得头头是道，但事实胜于雄辩，我们还是用实验来验证我们的想法是否是正确的。二、实验验证空气占据空间一）探究活动：纸的奇遇师：大家都在电视里看过魔术表演吗？其实我们也能当魔术师。把纸团放到水里会不会湿？生：会湿。（大声的）师：可我能把它变得不会湿。大家想不想来试试？但老师-我有个条件。生：（学生迫不及待地问）什么条件？师：条件很简单：一是要认真观察；二是要把人家的意见记下来。（一开始就为学生立下“规矩

6、”，保证了接下来学生实验的课堂调控）（老师开始魔术演示，学生看老师演示。）师：（教师边演示边强调动作要求）出示PPT：一要塞紧纸，不能掉下来；二要垂直往水里按，不能倾斜，往外拿杯子的时候也要垂直；三要小组里的4位同学分好工，仔细观察扣入水中的杯子里有什么现象，并记录好，开始吧！（学生很惊讶，开始反复做，找原因。有的小组发现了秘密，兴高采烈，便主动去帮助别的小组。有的小组一开始没有成功，但经过1—3次的修正后还是成功了，大多数小组实验比较顺利，学生很快就完成了实验，而且都异常兴奋。）教师在教室里巡视指导。师：魔术成功了吗？有什么发现？

7、生1:杯子里面有一段空气，隔着水，水进不去，所以纸不会湿。生2：我们组和他们的一样。生3：我们一开始纸就掉下来了，所以湿了，我们就把纸折得大一些，就固定牢了，后来也成功了。生4：我们组一开始是成功得，纸没有湿，但当李红波把杯子从水里拿出来的时候纸就湿了。（汇报的同学指着李同学说，责备的表情），但我做的时候就没有湿。（很自豪的）师：你真灵巧！你能说说李红波同学做的时候纸为什么会湿的原因吗？（教师没有轻易放过问题，请他说说同学失败的原因）生：他把杯子从水中提出来的时候歪掉了，里面的空气就跑出来了，所以水就进去了。师：你分析的真透彻，看来

8、我们在做这个实验时需要特别注意些问题，你能给大家说说你是怎么做的吗？生：纸要牢固地卡在杯子底部；杯子放（扣）入水中和拿出来的时候要直；手要抓稳，不能开小差。师：其他组都成功了吗？生：都一样。师：杯子里面有一段空气，水进不去，说明什么呢