《魅力》教学案例.doc

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1、魅力——《顽皮的空气》教学案例适用年级：小学中年级背景简述：魔术是孩子们喜欢的话题，特别是春节联欢晚会上刘谦神奇的魔术表演深深的吸引了孩子们，下课后总是看到他们三个一群，五个一伙在那儿表演自己学会的小魔术。我想到这可是个好机会，借魔术之名了解粗浅的科学知识。就从我们身边无处不在的空气入手吧，因为你看不到空气，它才常常会有出人意料的表现。将空杯子放入一盆水中水居然流不进去，在两个苹果中间用嘴一吹居然碰在了一起，这太违背常理了，是不是让你有点目瞪口呆？当然这一切都是空气在搞怪，不管它有多么不可思议，都不可能超乎大自然的法则之外。本次活动让学生们在体验空气的反常行为中有所收获。通

2、过游戏培养孩子们自己的动手能力，学习一些科学知识。通过各种游戏、小实验，让学生充分交流，锻炼学生的交往能力，在实践活动中尊重他人，懂得互相合作。亲身实践、体验游戏的魅力，激发学生参与探究活动的兴趣，养成合作活动的习惯。活动目标：知识与能力：1、通过学生做空气的游戏活动，在游戏中初步了解有关空气的小现象。知道空气是无处不在的，有质量，可以形成压力。2、激发学生研究问题的意识，并就观察到的现象提出自己的看法，学会提问，体会基本的研究方法。3、学生在活动中能积极参与小组学习讨论，学会在小组里如何合理分工合作，共同参与研究活动，认真完成小组分派的任务。过程与方法：1、使学生在活动中

3、获得发现和产生新的认知，激发学生的好奇心和求知欲。2、训练每位学生的表达能力与交流胆量。情感、态度、价值观：1、通过游戏，培养学生亲身验证结果的科学态度。2、让学生在活动中体验快乐。案例：一、游戏激趣，导入课题1、同学们，老师发现大家现在对魔术很感兴趣，今天老师也来给大家变变魔术。你们看，老师手上拿的是什么?(出示一个空杯子)生:这是杯子。师：杯子里有什么？（将手中的杯子倒过来给学生看）生：什么都没有，是空的。师：真的什么都没有吗？生：是的。师：魔术开始了，请睁大你们的眼睛，看好了。（老师用手拿起杯子，把杯子倒过来，使它口向下，底部朝天。保持这个姿势，直直地把杯子插入盆子里

4、的水中。）师：你们发现了什么？生：怎么杯子里没有水呀？生：好奇怪呀！没有东西放在杯子里呀，水应该进到杯子里去呀。师：告诉大家，这个杯子里可是有东西的，那就是我们看不到、摸不着的空气。相让空气出去，把水放进杯子吗？生：想。师：现在就看看老师怎样放空气。（慢慢把杯子放倒，直到把它平放在盆子底部。在你放倒杯子的同时，睁大眼睛看水里会发生什么事。水中不断有气泡冒出来。到再也没在气泡冒出时，杯子里就装满了水。）生：（高举小手）老师，我知道了，刚开始杯子放进水中的时候杯子里有空气，空气把水挡在了外面，所以水进不去，当你慢慢倾斜杯子时，水就挤进杯子，同时挤走了空气，使水中出现气泡。不用说

5、，杯子中的空气只有通过气泡跑掉，要是你不放掉它，它就只有一直停在杯子里啦！（学生在魔术的魅力吸引下进入学习，过渡自然，使学生立刻兴奋起来，他们看得仔细认真，一边看一边思考，为下面的活动打下了良好的基础。）师：同学们太聪明了，一会就发现了空气的秘密，空气也占据着空间呢，你瞧，它把杯子的空间占据着！那空气还占据着那些空间呢？生：我们教室里到处是空气。生：我的头发间也有空气。生，我的手指间也有空气。师：下面让我们和空气一起玩游戏吧。2、出示课题：搞怪的空气二、提出问题，引发探究1、从刚才的游戏中我们知道了什么？生：我知道空气虽然看不见摸不找，但它却是存在的。生：我知道它占据着空间

6、。2、你们说得很好，人们都说空气到处都存在，可是，人走到哪儿，为什么却没有被空气压着呢？还有，在空气中走动的我们为什么这样轻松自如呢？这是不是可以说，空气根本就没有重量呢？3、全班交流。生：我觉得空气应该也有重量。生：我也觉得空气有重量。师：我们怎样才能知道空气有没有重量呢？生：我想把两个相同的东西里，一个装空气，一个不装空气，再用称来称一称就知道了。师：大家真聪明，能想到这么好的办法，那就让我们一起看一看这个办法行不行。4、教师现场演示结果。好，我准备了两个一样的气球，一把尺，几根细绳，大家看我把空气称一称吧。（首先，我把1个气球吹胀，吹成一个圆圆的大气球。再用线系住气球

7、，别让它漏气了。很简单，用胶带粘住气球上的线就可以了。只是，你们看，两只气球从末端到尺子正中央的距离要一样远，不然的话，游戏就不灵了。然后，把一根细绳子系到尺子的正中央，再用绳子把尺子连同尺子上的气球系到固定不动的衣架上。现在，尺子两边的气球会怎样。然后，用针把吹进气的气球插破，再看看怎样。）（学生一边看一边高兴地叫，快看快看，吹满气的球这边斜了。）师：现在大家一定已经得出结论了吧，空气——（生一起说“是有重量的”）师：同学们真会观察和思考，一会儿就发现了空气的一些小现象，空气是无处不在的，它占据着空间，而且还有重