三位数除以一位数的除法_教案3.doc

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1、解决问题教学目标知识与技能：能从现实生活中发现一些用除法解决的数学问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。过程与方法：让学生在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略。情感态度和价值观：体验解决问题的多样性，发展学生的创新意识、思维能力和实践能力。教学过程教师活动学生活动创设情景引入新知同学们，就在我们坐在宽敞明亮的教室里认真学习的时候，工人叔叔们正在自己的工作岗位上辛勤的劳动着。（出示主题图）从图中你知道些什么？听了两位叔叔的话你想到了哪些数学问题呢？有两个叔叔正在工作；我5小时加工了80个零件，我3小时加工了45

2、个零件。学生提数学问题。2/2探究新知解决问题1．要解决“谁加工得快？能直接判断吗？”该怎么办呢？四人小组商量一下，你们有什么方法可以解决这个问题吗？并把你们的解题过程写下来。2．一组的同学来说说你们是怎样解决这个问题的？（学生说，师板书）你们为什么要这样做？你们是怎样思考的？（加工时间，个数都不同无法比较，我们就求出两人每小时加工零件的个数就可以比较了，谁多，谁就加工得快）请说说你们又是怎样思考的呢？（李师傅5小时加工80个零件，如果能知道张师傅5小时加工零件的个数，一比较就知道谁快了。于是我们用45÷3=15（个）求出张师傅一小时

3、加工零件的个数15个，15×5=75（个）求出他5小时加工的个数75个，然后在比较谁快。强调：你们的解决方法是用同样5小时时间内加工的个数来比较的。还有其他的解决方法吗？3.小结：刚才我们找到了这么多种解决问题的方法，比较一下这几种方法你有什么发现》1.学生四人小组讨论解决方法；2.学生说解决的方法。（1）80÷5=16（个）45÷3=15（个）16＞15答：李师傅比张师傅加工得快。（2）45÷3=15（个）15×5=75（个）80＞75答：李师傅比张师傅加工快。（3）………3．都是在相同时间内比较两个加工零件个数的多少来确定谁加工快

4、。总结今天这节课我们所学的知识来解决了一些生活中的数学问题，你有什么收获呢？还有什么疑问需要帮助解决吗？2/2