《三位数除以一位数的除法》教案

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□小学2，学科：数学2、课时：13、学生课前准备：课前预习二、教学课题《三位数除以一位数》1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。三、教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数教学的除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握

2、算法，为后续学习打好基础。同时，笔算除法的基本方法也在这里大致完善了。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算机商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。教学重难点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法。四、教学方法1、讲授法2、自学释疑法3、分组讨论法五、教学过程　　活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：用百位上

3、的1除以8商不够1个百，怎么办？生讨论交流理解算理解决问题。这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，理解算理］师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］注意对学生进行估算的训练。师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”[学生自己列出算式，尝试计算]因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85

4、，也是可以的。活动三：练一练1、第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。2、第二题：注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。3、第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况。一、教学反思三位数除以一位数（首位不能整除）是让学生能够把已经学习过得方法迁移到本节课要学习的知识中，让学生知道当被除数的最高为不够除，我们就看前两位。

5、这节课我是这样设计的：从生活中几位学生在搬花盆的情景导入，让学生先列出算式，再利用学具进行实际操作，而此时的操作，学生更多的是注重算式的结果，很难为计算建立形象支撑。学生已经有了两位数除以一位数的知识经验，让学生利用已有的知识和经验尝试笔算，小部分的学生已经能够计算出答案，获得方法，但是真正的算理学生并没有能真正的理解。而此时我也只是注重结果，而忽视了过程。我在少部分的同学获得方法后就请学生来介绍方法，然后总结方法，进行巩固练习。数学知识是抽象的，而学生思维以形象性为主。在教学中，单靠老师的言语讲解有时是远远不够的，还应充分利用像是生活中的直观、形象的语言。通过直观的演示让学生逐步理解，

6、在理解的基础上再进行方法的总结。这样学生才会有深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。因此在教学过程中，要充分运用多种教学手段，丰富学生的感知材料，让他们多种器官都参加到学习活动中来。我在教学的过程中，我应该在学生的试算，小部分的学生得到结论后，再进行直观的演示、操作，验证获得的结果，使学生知道和理解算法，为竖式计算的思维过程提供形象支撑。总之，由于学生已有认知基础和思维方式的不同，同一问题有不同的解决方法。教学中要充分利用时间和空间，注重学生对知识的理解，并在课堂上有效地引导，逐步让学生在比较明晰较合理的操作方法上理解算理，从而提高计算技能。一、教师个人介绍省份：山东省学校：何官小学

7、姓名：朱立新职称：高级教师电话：3572708电子邮件：hgxx123@126.com通讯地址：山东省青州市何官镇何官小学朱立新男小学高级教师1959年10月出生，于1992年7月毕业于山东师范大学，任教间,指导学生数学奥赛获国家级奖。