高中物理《法拉第电磁感应定律》教学设计粤教版选修.doc

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1、高中物理《法拉第电磁感应定律》教学设计粤教版一。教学目标：知识目标：1。知道决定感应电动势大小的因素；2。知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别；3。理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式；4。会用法拉第电磁感应定律解答有关问题；5。会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小。能力目标：通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力；培养学生对实际问题的分析与推理能力。情感目标：培养学生尊重科学、尊重事实和精确细心的科学态度，尤其在分析问题时，注意把握主要矛盾．二。教学重点：研究决定感应电动势大小的因素，从实验中分析

2、归纳出法拉第电磁感应定律的内容。三．教学过程：引入新课：演示使闭合电路中产生感应电流的实验【问】要使闭合电路中有电流必须具备什么条件？（引导学生回答：这个电路中必须有电源，因为电流是由电源的电动势产生的）在电磁感应现象里，既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中也必定有电动势，在电磁感应现象里产生的电动势叫做感应电动势，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源．【问】如果电路不是闭合的，电路中有没有电流？电源的电动势是否还存在呢？（引导学生回答：此时电路中没有电流，而电动势反映了电源提供电能本领的物理量，电路不闭合电源电动势依然存在）结论：有电流一定有电动势，但有电动势不一

3、定有电流新课教学【板书】1。感应电动势：在电磁感应现象中产生的电动势。产生电动势的那部分导体相当于电源。提出问题：那么感应电动势的大小跟哪些因素有关呢？今天我们就来研究这个问题．让学生提出猜想（引导学生回答：磁通量的变化量和磁通量的变化所用时间）学生探究实验部分：探究实验1所用条形磁铁数磁铁插入或拔出的方式螺线管中磁通量的变化量 △Φ电流计指针的偏转情况感应电动势E的大小1根快速2根快速结论1：探究实验2所用条形磁铁数磁铁插入或拔出的方式螺线管磁通量变化所用时间△t电流计指针的偏转情况感应电动势E的大小1根快速1根慢速结论2：分析实验表明：感应电动势的大小与穿过闭合电路的

4、磁通量变化快慢有关．2小结：感应电动势的大小跟穿过闭合电路的磁通量改变快慢有关系。我们用磁通量的变化率来描述磁通量变化的快慢。【板书】2。磁通量的变化率（△Φ/△t）：用磁通量的变化率来描述磁通量变化的快慢。设时刻t1时穿过闭合电路的磁通量为Φ1，设时刻t2时穿过闭合电路的磁通量为Φ2，则在时间△t=t2-t1内磁通量的变化量为 △Φ=Φ2-Φ1，磁通量的变化率△Φ/△t【板书】3。法拉第电磁感应定律：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比．即E=k△Φ/△t（k为比例系数）各量取国际制单位时，k=1感应电动势可写为：E=△Φ/△t若有n个线圈时，看

5、成串联，则E=n△Φ/△t说明：1．法拉第电磁感应定律研究对象是一个回路；具有普遍适用性。2．感应电动势的大小取决于磁通量的变化率，所求感应电动势是某段时间内的平均电动势。G××bb×××c××××讨论与交流：如图所示，把矩形线框abcd放在磁感强度为B的匀强磁场中，线框平面跟磁感线垂直。设线框可动部分bc长度为L，以速度v向右运动，在△t时间内由位置bc移动到b’c’，求：在△t时间内线框的面积变化量△s，磁通量的变化量△Φ，感应电动势E。【板书】4、导体切割磁感线时的感应电动势：公式：E==BLV各量单位分别是：E的单位是伏特（V），B的单位是特斯拉（T），L的单位是

6、米（m），V的单位是米/秒（m/s）说明：1。研究对象是在匀强磁场中切割磁感线运动的一段导线，而且B．L．v两两垂直。2．若v为平均速度，E是平均电动势；若v为瞬时速度，E是瞬时电动势。3.若B与V有夹角θ。分解V，V2=Vcosθ,没有切割，无电动势；V1=Vsinθ,切割产生电动势E=BLVsinθ结论：导体切割磁感线时，产生的感应电动势的大小，跟磁感应强度B、导线长度L、运动速度v以及运动方向和磁感应强度方向的夹角θ的正弦sinθ成正比。本节回顾：1。感应电动势E；2。磁通量的变化率（△Φ/△t）；3。法拉第电磁感应定律（E=n△Φ/△t；E=BLVsinθ）作业布

7、置：1。比较公式E=n△Φ/△t与E=BLVsinθ的区别与联系2．课本P17页第5.6.7题2