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1、人教版四年级数学下册4、小数与单位换算导学案设计课题小数与单位换算课型新授课设计说明关于单位换算的知识在日常生活中有着广泛的应用,学生借助已有的知识经验和生活经验完全可以实现自主探究,这就需要教师为学生搭建能够调动学生自主学习的平台,因此,本节课的教学在设计上关注以下几点：1、重视收集,提高能力。课前让学生收集生活中的小数,并在交流讨论中实现知识的共享。学生自主调查收集数据,形成数学来源于生活的观念,体验数学与生活的密切联系。2、在学习中感悟生活中的数学。教学时,教师通过呈现数据,让学生进行观察,拓宽学生的视野,感受生活中处处有数学。然后让学生说一些小数的意义,直接感受小数在生活中的应
2、用,深入体会小数在不同情境中所表示的实际含义,加深对小数的理解,感受数学的魅力。3、引导探究,掌握改写方法。教材为我们呈现了一个按身高的高矮顺序给小朋友排队的情境,出示了不同长度单位的数据,这样不便于比较,需要把不同单位的数据进行改写,变成相同单位的数据进行比较。在理解把低级单位的数改写成高级单位的数时,教师要充分引导学生自主探究改写的方法,不断提高学生自主学习的能力。课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：课前收集的生活中的小数人教版四年级数学下册教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫,引入新课。(3分钟)1、课件出示复习题,组织学生思考回答。1km＝( )m1kg＝(
3、 )g1m＝( )cm1t＝( )kg2、引入新课。1、独立完成,汇报结果。2、明确本节课要学习的内容。1、回顾小数点移动引起小数大小变化的规律。二、联系生活,探究方法。(16分钟)1、组织学生汇报课前收集的生活中的小数,并说一说小数的意义。2、解决问题。(1)课件出示教材48页情境图,并出示问题：请你按照高矮顺序,给下面的小朋友排排队。有什么比较好的方法来解决这个问题呢？(2)引导学生探究把80cm改写成用米作单位的小数的方法。1、汇报课前收集的生活中的小数,并说一说小数的意义。2、(1)观察情境图,讨论交流,得出结论：先把它们改写成相同单位的数,再进行比较。(2)小组讨论汇报
4、。预设生1：利用单位间的进率进行计算：1m＝100cm80cm＝(80÷100)m2、填一填,并说一说改写的方法。23dm＝( )m1350g＝( )kg7450m＝( )km9020kg＝( )t0、3kg＝( )g2、63km＝( )m3、7t＝( )kg3、在○里填上“>”“<”或“＝”。4、63元○462分112g○0、112kg人教版四年级数学下册(3)引导学生总结把低级单位的数改写成高级单位的数的方法。(4)组织学生用自己喜欢的方法改写1m45cm。改写成用米作单位的数。(5)给四个小朋友排队。3、课件出示教材49页例2,引导学生思考如何把0、95m改写成用厘
5、米作单位的数。(1)把0、95m改写成用厘米作单位的数是哪级单位向哪级单位转化？应该怎样改写？(2)引导学生归纳改写方法。4、课件出示1、32m＝______cm,引导学生改写。5、＝0、8m生2：根据小数点移动的规律：米和厘米的进率是100,把小数点向左移动两位,得到0、8m。生3：80cm是把1m平均分成了100份,取了其中的80份,用分数表示就是m,也就是0、8m。(3)交流改写方法,并试着用数学语言概括。可以用低级单位的数除以它们之间的进率,如果进率是10、100、1000……可以把小数点向左移动一位、两位、三位……(4)选择自己喜欢的方法进行改写,交流结果,3160m○3、2
6、km4、把下面各题中的复名数改写成单名数。(1)鸵鸟体重可达到156kg500g。(用千克作单位)(2)一块布长40m9dm。(用米作单位)人教版四年级数学下册引导学生归纳名数的改写方法。汇报改写方法：高级单位的数不变,作为小数的整数部分；把低级单位的数改写成高级单位的数,作为小数的小数部分。(5)合作完成。根据改写后的数据进行比较,然后排序,汇报结果。3、探究把0、95m改写成用厘米作单位的数的方法。(1)讨论交流后得出：由高级单位向低级单位转化,可以乘它们之间的进率。(2)归纳改写方法：把高级单位的数改写成低级单位的数,要乘它们之间的进率,可以应用小数点移动引起小数大小变化的规律,
7、人教版四年级数学下册把小数点向右移动两位。4、独立改写,交流改写方法。5、讨论名数的改写方法。(1)先分清是低级单位的数改写成高级单位的数,还是高级单位的数改写成低级单位的数,再决定怎样改写。(2)要明确单位间的进率。(3)低级单位的数改写成高级单位的数,要除以它们之间的进率；高级单位的数改写成低级单位的数,要乘它们之间的进率。三、巩固练习,应用知识1、看谁算得又对又快。5350m＝( )km5kg350g＝( )kg4km700m＝(
