最新搭石说课.doc

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1、《搭石》第二课时说课稿设计者：城六校林原一、说教材《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文围绕“人间真情”来展开，旨在让学生体会爱的力量，感受互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：如乡亲们如何摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。本课分2个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。（四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下

2、文对相关词句谈谈自己的感受，。结合学生的实际情况，依据新课程“三维”目标的设计理念，对于本课时的教学，我拟定以下三个教学目标：）（一）教学目标1、理解“搭石”、“脱鞋绾裤”、“协调有序”、“清波漾漾”等重点词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。2、边读边联想，感受文章的语言美、画面美和人性美。3、感受乡亲们勤劳、谦让、尊老、助人的精神，并从中受到感染与熏陶。6（二）教学重、难点（根据我预设的教学目标，我把教学重点放在1,；把教学难点放在2）1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美

3、的习惯与方法。（三）说教学准备为了营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，顺利地达成目标，突破教学重难点。课前我收集了图片、文字和音乐资料并精心制作多媒体课件。二、说教法语文教学有法而无定法，贵在得法，因此我将采取：读一读，提升孩子的阅读能力；品一品，提升孩子的感悟能力；议一议，提升孩子的表达能力；练一练，提升孩子的动手能力，夯实写作基础。 三、说学法《语文课程标准》中提出语文教学旨在“全面提高学生的语文素养”，倡导自主、合作、探究的学习方式”，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地进行学习，教师要做好学生的“引路人”。在教学中我指导学生采用“读——

4、思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文，提高学生的阅读水平与能力。四、说教学过程（一）复习旧知，读题导入。6语文教学的根本任务就是学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，这节课我将先复习本课的生字词后再进入新课教学。（二）整体感知，初识搭石。学贵有疑，我抓住本文的关键词语“一道风景”为切入点，让学生带着问题：什么是搭石？它给你留下了什么印象？进行有目的地自读课文。然后交流学习“什么是搭石”和搭石的作用，我采用图片展示和重点语段的演示，抓住重点词语“脱鞋绾裤”引导理解的意思，并

5、创设情景在师生入情入境地接读、齐读中体会到搭石对于家乡的人们生活的重要性，是家乡不可缺少的一道风景，为体会下文打下坚实的情感基础。）（三）围绕风景美，自主寻美我以“搭石——家乡的一道风景。”这一板书贯穿到贯穿整堂课的教学，以邀请孩子们跟随作者刘章爷爷去他的家乡欣赏这道风景，引导学生利用默读、勾画、思考、批注、交流等方法学习课文的2-4自然段。自主挖掘搭石的“美”，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。搭石的美通过摆搭石和走搭石两部分体现出来。（四）深入体会，汇报交流品味搭石的美（阅读教学将“以读为本”，读将贯穿于我的整

6、个教学之中。新课标理念指出：阅读教学中指导学生朗读时，重培养学生的6联想和创造的能力。学生是学习活动的主体，在汇报交流时，我将充分发挥学生的主体性，做到以学定教，顺学而导。并且我主要抓住：搭石----家乡的一道风景。这一板书贯穿整堂课的教学，引导学生运用各种形式的读与抓住关键词语理解文段的方法层层深入地感悟：搭石所折射出的人性美。感受走搭石的和谐美课件出示语句。首先指导读准新词“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”的字音。接下来主要通过教师创设情境与学生的配合接读“前面的——，后面的——”并且语速越来越快，在读中理解感悟“协调有序”的意思，从而感悟

7、走搭石如轻快的音乐的和谐美。接着教师配音朗读学生想象画面，然后请学生描绘自己想象到的画面？”来理解“清波漾漾、人影绰绰”的意思，进而感受画面美。在理解的基础上采用指名领读、女生读、齐读的方式，让学生在层层深入的读中感悟走搭石的和谐美。达到“读百书遍，其义自现”的境界。最后教师小结回归板书。这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，紧走搭石慢过桥构成了——（师指板书，生齐说）“家乡的一道风景。”感受家乡人的无私奉献的美。（课件出示）先请被感动的孩子一起来读这句话。然后抓住关联词语“无论”教师创设情境指导引读本段。如：师：也许是一个霞光漫天的傍晚，一位老人刚

8、从田里劳作归来，顾不得满身疲惫，生接读这句，在读中让学生感悟家乡人的品质美。接下6提问：你觉得这是一位怎样的