让课堂出彩的偶尔出错.doc

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1、让课堂出彩的偶尔出错海安县西场镇壮志小学钱小青课堂教学是一种复杂的活动,在教师的教育教学中，无论准备多么充分，工作做得多么科学、周到，但人非圣贤，仍难免会出现一些意想不到的自身失误，如小黑板写反了、叫错学生名字了、笔误、口误等等。这些出乎意料的情况有可能引起课堂混乱，若处理不好会对学生身心健康或班级工作造成不良影响，还会影响教师自身威信。在漫长教学过程中，每一位教师都可能遇到程度不同的自身失误。本人在教学中发现，当教师不慎失误时，若能充分运用教育机智加以处理，偶尔的出错也能使课堂出彩，现将本人在教学中遇到的几次情

2、况整理下来。1、因势利导面对偶然发生的失误，我们不能置之不理蒙混过去，更不可死要面子掩饰错误，而应不慌不忙、机智灵活地加以处理，化消极为积极、变被动为主动。在教学中，教师一旦发觉自己出现错误，不妨不露声色，顺水推舟，这样不仅能达到纠错的目的，而且会受到积极的效果。那年本人任教的是三年级两个班的数学。那一天的教学内容是《认识周长》，为了让学生更好的理解“周长”的含义，课前，我特意准备了一大一小两片树叶和一根绳子留做演示。在一班上完课之后我匆匆拿着教具走进二班。一走进教室我就发现，一位领导已经坐在教室后面准备听课。由

3、于这一节课刚刚在一班已经讲过一次了，我胸有成竹。可是，出人意料的情况发生了，我在匆忙之中只从一班拿来了课前准备的那片大一些的树叶，找学生到前面演示用绳子测量树叶的周长时，绳子太短无法测量。当时，我才发现自己拿错树叶了。我警告自己千万不要慌，灵光一闪，我问学生：“绳子不够长，大家一起来想想办法，该怎么办呢？”学生一个个兴致极高，满脸兴奋，立刻想到在树叶上做个记号再用绳子量出少的那部分。我又追问：“怎样才能得出这片树叶的周长？”学生很快又想到，将两次量的长度相加。我不禁暗暗嘘了一口气，总算“化险为夷”。其实在生活中，

4、进行测量时也经常会遇到这样的情况，我无意中犯的一个错误不仅使本节课的教学内容更贴近实际，将所学的知识与生活联系起来，而且将课堂推入了高潮。2、意外收获一次练习课上，我给学生出示了一些课堂练习，其中有这样一题，□÷14=14。一开始，我也没有注意，直到有学生来问我，我才发现，学生都知道求□里的数应该算14×14。可是，两位数乘两位数的乘法学生还没学过，无法计算出得数，这一题超出学生所学的范围了，我刚准备和同学们说，这个没有学过可以不做，但有几位同学却叫了起来“老师，我知道，等于196。”我有些惊讶，连忙问道：“没错

5、儿！你是怎么算的？”其中一位同学说：“我是想，14×14表示14个14，所以我先算10个14是140，再算4个14是56，将140和56合起来得196。”还有几位同学也迫不及待地叫起来：“我也是这么想的。”语气中充满自豪。我适时地表扬道：“多么好的想法啊，你们真是爱动脑筋的孩子！如果能将这种习惯保持下去，你们肯定会越来越聪明。”再遇到难题时，有更多的同学能积极思考，努力自己解决。没想到，自己的失误还能激发学生积极动脑的热情，真是意外的收获啊。3、勇于认错一次课上，我在板书时一位学生在下面叫了起来：“老师，您有一个

6、字写错了！”我一看，果然是我写了个别字，把“作”写成了“做”。此时，孩子们一个个目不转睛，等着看我的反应。我只好硬着头皮说：“对不起，是我的失误，你们可不能像我这样粗心大意的呀！”孩子们冲我点点头，投以谅解、信任的目光。我暗自庆幸，幸亏没有遮遮掩掩，是自己的诚心自责填平了师生间可能形成的心理沟壑，从而使学生乐于接受教育。可见，对于一些笔误、口误之类的自身失误，教师要态度诚恳，勇于承认错误，及时纠正，以避免小错变大错，一错到底。有的老师怕丢面子，学生已指出了错误，自己却硬着头皮坚持错误，甚至还要强词夺理，批评学生，

7、这样做只能破坏课堂教学气氛，影响教学任务的完成，降低自己的威信。诚实是人的一种基本品德，教师勇于承认错误，善于自我批评，更能树立自身威信，因为教师尊重知识，尊重事实才会赢得学生的爱戴和尊重，而且能使有错的学生更容易接受教育。当然，教师在教学中应多多注意细节，尽量避免发生失误，“对不起”说得太多也会失去价值，更不能耍小聪明，总想着有了失误可以弥补，一旦适得其反，会给自己的教育教学工作带来不利因素。当然，有的时候教师也会耍一点“小聪明”，故意犯错，以考验学生。但是，在失误的情况下，只要教师多用诚信以及教育机智，失误也

8、能使课堂出彩!