情景教学让数学课堂更出彩

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1、情景教学让数学课堂更出彩吴德颖（邳州市八义集中学，江苏徐州221300）摘要：教学情景的创设可以让学生置于趣味性的学习氛围中，可以很好的激发出学生的学习欲望，那么如何在数学教学中创设出教学情景呢？一、创设好动手情景，激发学生的学习兴趣；二、创设趣味化的教学情景，提升学生的参与兴趣；三、将数学史渗入教学中，培养学生的探索精神；四、教学情景的设置要符合发展性的原则。关键词：高中数学课堂；教学情景；设计策略：G633：A：情景教学即在教学过程中有目的的引入具备情绪色彩，以引起学生的共鸣，帮助学生更好的理解教材，使学生身心得到全方位发展的新型教学方法，该种方

2、式能够有效的激发出学生探索新知识的热情，让学生感受到知识的魅力，继而达到优化课堂教学的效果。高中数学中有很多抽象的概念，若按照传统的方式进行教学，很难激发出学生的学习兴趣，甚至使学生产生逆反心理，创设适宜的教学情景能够有效改善这一状况，将抽象的数学概念直观化，那么在数学教学中如何创设教学情景呢？一、创设好动手情景，激发学生的学习兴趣高中数学教学与其他学科相比而言，有着一些不同，有很多抽象复杂的概念，单纯依靠教材的学习以及学生的想象，这些抽象的概念是无法具体化的，为此，需要创设教学情景，激发出学生学习数学的积极性与主动性。如，可以创造出数学实验的情景。

3、在“异面直线”这一课的教学中，可以先让学生准备两支铅笔，让他们摆弄铅笔来认识到线段之间的交叉和平衡关系，在摆弄时，会出现一些既不平行也不相交的情况，这时，就可以适时的引入异面直线，这样学生就能够更好的理解异面直线的概念。如，在“椭圆”这一课的教学中可以让学生准备好两个图钉、绳子和白纸，将图钉钉在白纸上，中间放置好绳子，再让学生沿绳子画出椭圆，此时，即可将椭圆的概念引入其中，这样，就能够帮助学生更好的理解关于椭圆的有关概念。此外，为了从根本上激发出学生学习数学的兴趣，教师在创设教学情境时可以从学生的生活出发，选择一些生活素材，创造好以生活出发的教学情境

4、，让学生在这样的情景中学习，为此，教师可以充分的媒利用多媒体，播放学生喜闻乐见的教学素材，鼓励学生主动的探索，将抽象的数学知识生活化，将具体的生活问题数学化，提升学生对于抽象数学知识的亲切感，这样不仅可以培养学生分析问题和解决问题的能力，也可以帮助学生养成良好的数学思维习惯。二、创设趣味化的教学情景，提升学生的参与兴趣在高中数学教学过的程中，为了激发出学生的学习兴趣，需要创设一种趣味性的情景，考虑到这一点，教师选择一些与数学教学有关的笑话、趣事、传奇等引导课题中，从而提升学生的参与兴趣。如，在等比数列求和这一课的教学中，可以引入阿凡提的故事，阿凡提曾

5、经与印度国王签订过一分协议，在国际象棋棋盘的第1格中放1粒米，第2格中放2粒米，第3格中放4粒米，以此类推，后一格的米都是前一格的2倍，如果国王能够将足够的米放入棋盘中，那么就可以砍阿凡提的头，如果国王不能做到这一点，就要在国内推广国际象棋，那么请同学们来讨论一些，国王能够做到这一点么，阿凡提会被杀头么？将该种题目引入教学课题能够很好的提升学生讨论的兴趣，为此，在提出问题后，教师可以让学生以分组的形式开展讨论，结果就是，国王不可能有足够的粮食来填满棋盘。此时再引入教学课题即可很好的激发出学生主动学习的信心和兴趣。三、将数学史渗入教学中，培养学生的探索

6、精神在数学教学过程中，教师大多只注重数学知识的传授，一般都不会在课堂中讲述数学史，实际上，在数学教学中，引入数学史对于学生探索精神的培养有着百利而无一害。如，在“复数”这一课的教学中，可以传授一些数学史的发展知识，让学生明确，数学在我国的发展有着源远流长的历史，早在殷商时期，就有了数学符号，在《九章算术》、《左转》中都涉及着大量的数学知识，之后，可以向学生讲述一些数学家追求真理的事实。使用该种方式即可很好的培养出学生的探索意识。四、教学情景的设置必须要遵循发展性原则数学是一门抽象性较高的学科，若采用传统的方式进行教学，必然难以激发出学生的学习情趣，从

7、这一层面而言，数学教学情景的创设要遵循发展性的原则，让学生可以获得到最为真切的感受，能够在原有水平的基础上实现发展，获取到更多的数学知识。例如，可以创造出一种一题多解的情景，发展学生的思维。如，在抛物线这一课的教学中，可以将这一习题引入到教学中：斜率为1的直线经过抛物线y=5x焦点，与抛物线相交与A、B两点，求线段斜率。这种题目较为常见，可以利用两点距离进行求解，也可以利用韦达定理来求解，也可以利用抛物线的定理。为此，教师可以将这几种不同的解题方式展示给学生，再帮助学生认识到这几种方法之间的区别和联系，这样就能够很好的发展学生的思维。总而言之，为了创

8、设好数学教学情景，作为课堂教学的主导——教师必须要转变传统的应试教育观念，意识到创设数学教学情景对于提升课堂