班级读书指导课教学设计.doc

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1、《王尔德童话》班级读书指导课教学设计一、书籍简介。《王尔德童话》是被许多颇具权威的百科全书公认为“才子”的英国著名作家、诗人、戏剧家王尔德的作品。这部童话向人们展示了一个天真坦荡的心灵世界，快乐王子、夜莺、巨人等等都会为了追求美或为了爱而不惜付出自己的一切。但是在这些充满童趣的故事里，同样蕴涵着深刻的人生哲理，每一个童话中都有值得我们去深思的地方。如同《忠实的朋友》里说的“妒忌是一件非常可怕的事情，它会毁了一个人的品性”；《少年国王》中少年国王的梦以及他的诸多经历即是对当时社会的一个映衬；年轻的渔夫为了美人鱼而抛弃自己的灵魂以

2、及他与他自己灵魂的对话等，都充满了丰富的社会意义，从中可以清楚地得到获得真实的美与幸福的秘诀，是值得我们去深思的。二、教学设计【设计理念】１、获取知识，是推荐童话给学生一起阅读的目的之一。童话世界充满神奇与幻想，而儿童对童话与生俱来的亲近，让儿童对童话世界的探秘更加充满期待。借助这种认知欲望和阅读激情，带领学生通过童话阅读，走进童话以此了解童话。２、感受表达，是推荐童话给学生一起阅读的目的之二。童话包含故事情节的描写，情境气氛的塑造，比喻、拟人、夸张和象征等手法的运用，主题的呈现等要素，这些是值得老师和学生共同反复推敲和回味的

3、。３、体验价值，是推荐童话给学生一起阅读的目的之三。阅读童话，可以看到人与动物等之间的对话和交流，看到虚幻主人公内心丰富的感情世界，从而感受到蕴涵的生命价值。４、让阅读不再那么孤独，阅读可以充满趣味与惊喜，是组织班级读书会的目的之四。班级读书会是透过对话和讨论，一群人共同阅读，经过同伴的帮忙，带动孩子去思考，去梳理自己的想法，或是透过引导，反省自己的生活经验。其中有对文学作品的欣赏，也有对生命价值的判断，或是情感生命的体验、感悟。教学目标：1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进童话，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅

4、力，体悟作品的深刻内涵。2、抓住书中打动人心的精彩部分，阅读交流，从主人公身上汲取启迪人生的真情与智慧。3、采用班级读书交流会的形式，进一步指导学生阅读童话书籍的方法，并在交流中有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。教学重点：抓住书中打动人心的精彩部分，阅读交流，从主人公身上汲取启迪人生的真情与智慧。教学难点：通过阅读使学生能更深入地走进童话，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品的深刻内涵，掌握并能运用阅读童话书籍的方法。教学流程板块一：课前谈话，猜想童话1、聊童话，说说自己对童话的了解。2、看图片，猜想童话内容；

5、看目录挑选一篇推想故事内容。3、简介王尔德及这本童话的主要内容。【设计意图】此板块设计旨在激起学生对童话的兴趣，关注童话的独特之处，并通过猜想更是引发学生探究本童话的欲望，能情趣盎然地投入学习之中。板块二：课堂回眸，探究童话1、精彩回放：（1）、聊课文：刚学过的《巨人的花园》就是王尔德写的一篇很感人的童话，我们来一次快速回眸。学习提示：《巨人的花园》中哪些画面令你感动？为什么？小组交流，并讨论作者是怎样将这些画面构成一篇童话的？（2）小组学习：·班级交流，体会文字表达的生动和情感表现的丰富。·讨论并初步感悟童话的表现形式。2、

6、小结：巨人原先是冷漠与自私的，他赶走了孩子们，春天也就随之失去踪影，而巨人明白了没有孩子的地方，就没有春天，于是又把花园还给孩子们，快乐与幸福也就马上来临，这样的童话除了有趣，更是留给我们深深的思考。【设计意图】利用刚学过的王尔德写的童话组织讨论，可以从内容的有趣，表达方法的多样，以及童话中赋予动植物有鲜活的生命、有深深的情感，再次重温这篇童话，使学生更加体会到童话的无穷魅力，为进入下一板块做了较好的铺垫。板块三：经历阅读，品味童话1、童话阅读：（1）出示学习提示：·默读其中一至两篇童话，把令你感动的画面做上记号。·小组交流哪

7、些画面令你感动，说说理由。·合作完成阅读单，用简要的语言记录感动的画面，并把你的感动用关键词写在阅读单上。（2）小组学习，阅读体验与反思，梳理故事情节及精彩部分。2、班级交流：（1）以小组为单位展示阅读单。《王尔德童话》阅读单篇目名称感动关键词（2）小组合作构划童话中主人公之间的关系。3、讨论写法：这些童话除了有趣，还有它们在表达方法、主人公的刻画等都是描写得非常生动，谈谈哪些语句写得好，好在哪里？4、体验情感，提升价值：读了童话阐述你对生命价值的理解，小组讨论，陈述理由。【设计意图】从找让学生感动的画面入手，在读读想想中使学

8、生进一步提高阅读本童话的兴趣，而后在讨论交流中，利用阅读单的形式，提升对该童话书的阅读理解；推荐学生阅读整本书籍，除了要了解该书的有趣外，我们还应去学习其中语句的生动写法，全面将好书推荐给学生；在讨论对生命价值的理解中，有助于深化阅读该书籍的内涵，提高阅读品位。板块四：丰富体