克和千克教学设计.doc

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1、人教版二年级数学《克和千克》教学设计武汉市江岸区光华路小学刘慧教学内容：课本第85—87页的内容，练习十八第1，2，4题。教学目标：1、在具体生活情境中感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、认识常见的秤，知道用秤称物体的方法。3、在经历质量观念形成的基础上，培养学生估量物体质量的意识。4、培养合作意识和收放学具的良好学习习惯。教学重点：建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。教学难点：培养估量物体质量的能力。教学准备：天平、盘秤、2分硬币、10克番茄酱、100克饼干、500克食盐、鸡蛋、苹果、1千克的面条和牛奶、小黑板。教学过

2、程：一、创设情境，导入新课：1、师：同学们，你们喜欢和爸爸妈妈逛超市吗？走，咱们去看看小红和妈妈去超市都买了些什么？（课件出示)2、导入：这些都是表示物品什么的信息？在表示物品有多重的信息中用到了哪些单位？表示物品有多重可以用克或千克作单位，今天，咱们就一起来认识“克和千克”（板书课题，齐读课题）国际上统一用字母“g”来表示“克”，用字母“kg”来表示”千克“。（板书字母符号）。二、观察操作，领悟新知：1、认识常见的秤：师：想知道物品的轻重，我们用什么工具秤量呢？（秤）生活中你都见过些什么样的秤？介绍不同种类的秤。1、感受1克：A、师：每个同学手里都有1个2分硬币，我们一起放在手

3、心里掂一掂，你有什么感觉？（很轻）那这么轻的物品究竟是多重呢？你们想知道吗？咱们来称一称吧。选择哪种秤称量比较合适？（天平）B、介绍天平并称量硬币。C、再次感受1克。D、介绍生活中其他约重1克的物品。2、感受“10克”：A、掂量10克的番茄酱，认识包装标识。B、用天平来验证10克（强调：比10克略重，是因为带上了包装袋的重量，标识上一般写的是物品的净重或净含量即物品本身的重量）C、再次感受10克。3、感受100克：A、通过标识了解饼干约重100克。B、师介绍盘秤并分小组用盘秤验证饼干重100克。C、请每位同学将饼干放在手心，感受100克。4、掂、估、称：鸡蛋、苹果有多重：A、师：

4、在感受了1克、10克、100克有多重后，咱们看看生活中常吃的这2种物品大约多重？出示鸡蛋、苹果。它们没有包装信息提供给我们，考验一下我们自己的估计能力怎么样。B、师：请每位同学掂一掂自己的鸡蛋，估一估有多重？指导：（1）学生将估计结果填入书中第87页的表格；（投影书上的表格）(2)组长安排称量每一位组员的鸡蛋，将称量结果填入表格。师指名汇报鸡蛋的称量结果。A、小组活动：估计并称量苹果有多重。1、感受1千克：A、感受500克的食盐并推出1000克。B、引出千克。C、用盘秤验证1千克=1000克，齐读。物品较轻时用“克”作单位，物品较重时用“千克”作单位。D、同位合作，将2袋500克

5、叠加，轮流感受1千克。有什么感觉？（比较重）E、师：除此之外，还有别的方法能将我们带来的物品叠加成1千克的吗？指名回答后，课件演示。F、师：生活中还有这些物品约重1千克，咱们来看看。（课件出示）师将1千克的面条、牛奶发给小组成员轮流感受。G、师：除了咱们的体重用“千克”作单位，生活中还有哪些物品用“千克”作单位合适呢？一、巩固练习：1、生活中无处不在的“克和千克”：瞧，老师又买了些物品，一起来猜一猜吧！（课件：填写单位）2、书面作业：第88页1、2、4题，独立填写在书上，指名汇报，课件出示答案。3、找错误：（课件）聪聪给姥姥的信。指名读，同位交流，指名改错。四、小结及介绍课外小知

6、识。