【克和千克】教学设计.doc

《【克和千克】教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、【克和千克的】教学设计教学内容：义务教育教科书数学二年级下册第100－102页及相关内容。教学目标：1.在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克。2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。3.了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。进一步培养学生的数感。教学重点：1.掌握质量单位：克、千克。2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：

2、一、创设情境，引人新知1.拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重些？哪个轻些?2.肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3.从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题:克和千克。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知1.出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？（3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？

3、表示物品有多重，可以用质量单位克和千克来表示。（4）在学生说的同时，老师拿出有准备的物品展示。2.克的认识。学习例题1.（1）借助生活物品认识克及其作用教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。教师:认真观察这三样物品，看看你能了解到关于它们轻重的信息吗?教师:老师给每个小组都准备了这些物品，现在请你们拿在手中掂一掂。教师:你有什么感觉?是轻还是重?教师:对，它们都很轻。计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“ɡ”表示。教师板书:克（ɡ).教师出示一枚2分的硬币，告诉学生，它约重1克。板书:一枚2分的硬币约

4、重1克。(2)掂一掂，感知1克。教师:请取出老师为大家准备的2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静地感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。(3)找一找，巩固1克的质量观念。（4)出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。将一个2分硬币放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分硬币重多少克？（5）“1克有多重？”我们再来掂一掂好吗？（6）小结:看来大家都已经充分感受过1克到底有多重了，下面老师就来考验考验大家，有信心吗?教师呈现第101页做一做,让学生进行判断，并说明判断的方法。【设

5、计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。3.千克的认识。学习例题2.（1）出示盘称。大家认识这称吗？（2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后称一称。（4）刚才大家都说了，一袋盐重500克，那两袋呢？（5）提问:1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书1千克=1000克齐读：1千克=1000克4.认识用千克作单位的几种常见称。三、实践运用，巩固拓展1

6、.口答在()里填上合适的单位。一个梨重150()一个西瓜重6()一个鸡蛋重()一只公鸡重2()一个汉堡重280()一个油桶重5()一支铅笔约重180()2.完成教材第106页第6题。【设计意图】:训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。四、回忆交流，总结反思教师:同学们，今天这节课我们一起学习了什么知识?你有什么收获?板书设计:克和千克计量比较轻的物品，常用“克”(ɡ)作单位计量比较重的物品，常用“千克”（㎏）作单位1千克=1000克