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1、一年级语文教学设计课题aieiui课型新授课课时2设计白丹教学目标认知目标1、学会aieiui三个复韵母和它们的四声；能读准字母的音，认清形，正确书写。2、练习声母与复韵母aieiui的拼读。正确熟练地读准每个音节。3、会认“白、开、贝、飞、水”五个生字。能力目标通过反复拼读，鼓励学生运用拼读方法进行拼读实践情意目标激发学生学习拼音的兴趣。教学重难点1．读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。2．拼读音节、认字。手段挂图、拼音卡片板书设计教学反思aieiui图图图aieiui序号个性化教学过程设计过程说明一12第一课时参与课间

2、活动，激发学习兴趣师：叮铃铃，下课了。(出示书中30页插图)看，乐乐和他的小伙伴玩得多快乐，他们在玩些什么呢?指名学生描述图画的意思。从上至下：乐乐在玩遥控飞机；女孩们玩拍手游戏，男孩子有的拍球，有的你追我赶，追的同学边跑边喊：“喂，你等等我，我和你一快玩!”序号个性化教学过程设计过程说明二1(1)(2)2(1)(2)(3)(4)(5)3(1)(2)(3)(4)4(1)（2）（3）观察比较，学习复韵母ai通过游戏，认识复韵母ai这些游戏中，你喜欢玩哪种?(多媒体出示拍球或拍手图)那咱们也来玩玩。(学生或拍球，或拍手)你们玩得高兴吗

3、?你玩了什么?你们不仅玩了游戏，还认识了一个新朋友呢!知道是谁吗?师放慢读：p—ai(读慢点，ai读得重些)学生模仿读，声母要轻点。观察比较，学习ai的外形及读音：看，新朋友来了(出示复韵母a门，仔细看看它由哪两个小伙伴组成?由两个单韵母组成的韵母，我们叫它复韵母。·它的读音也是由a和i组成的，谁能试着读读?·指名读，师小结认读方法：我听清了，也看清了。发。i时口形要变化，由a慢慢地滑向i。师范读、指名读、正音、开火车读、齐读。参与学生活动，指导同座合作学习师：我想和一个小朋友合作读，谁愿意?(选十名学生上台。)师：现在我就是你的

4、同座了。(举字母卡ai)来i请你先读3遍。(生读得对，师表扬：你真棒)现在我读，你听(师故意读错)，请同座纠正，纠正后师再读正确，同座表扬。还有谁想这样合作读?那你们能和同座合作，你读给他听，他读给你听吗?请一组读。(师注意指导。)全班同座合作读。在语言环境中练读ai的四声给ai戴上小帽子(标声调)，你们还认识它吗?出示ai的四声，自己先读读，你可以先按顺序读，再打乱顺序读指名读，开火车读。序号个性化教学过程设计过程说明(4)三1234567四五1234一123二1你们知道哪些字也读ai的音?试着用这个字说一句话。同法学习ei课间

5、休息，引出复韵母ei：让我们轻松一下，看看乐乐玩遥控飞机吧!(多媒体出示乐乐遥控飞机忽上忽下的精彩画面，最后图定格在书31页插图2上。)乐乐的飞机飞得怎样?指名说。你们真棒，又认识了一个复韵母朋友呢!f—d，生仿读。出示d，看，它由哪两个朋友组成?怎么读?自己先试试。指名读，正音。师：听出来了，由e滑向i。师范读，指名读，按前面所教方式同桌合作读。同法练读ei的四声。以儿歌形式总结复韵母拼读方法：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合并一音要牢记。同法学习ui对比原有知识，练习书写a和i我们都会写，可是ai和它们的写法

6、有什么不同呢?比较a、i、ai三者在四线格中的位置，想想它们有什么不同?指名说，强调书写要点：a、i要紧挨在一起。范写，生写。同法学习eiui的书写。第二课时复习　　读准3个复韵母ai、ei、ui。　　打乱顺序读ai、ei、ui的四声。背标调歌学习声母与ai、ei、ui组成的音节出示声母与ai、ei、ui组成的音节序号个性化教学过程设计过程说明23456三12（1）（2）（3）四12345　　  让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会

7、拼的学生解疑。教师指名读，达到拼读熟练的程度。指导读书　　　①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）　　　②读课题10　　　③老师指导如何按顺序读书。看图读音节词　出示3幅图：　问：图上画的是什么呀！　　出示图下音节词　　让学生自己试着读一读。　　同桌互相读，相互纠正。　　指名读。学说儿歌　　出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。　　借助学过的音节自己试着读读儿歌。　　请同学读儿歌。　　教师纠正后范读。学生练习读。序号个性化教学过程设计过程说明67五1234同桌互读。指名读。教师指导读全文　　先范读，让学生了解读书的顺序。　　教

8、师领读，学生随读。　　学生自由读，教师巡视，个别辅导。　　指名读。