二下二三单元.doc

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1、第二单元表内除法（一）单元内容分析：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。1．学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。2．在实际操作中

2、理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。3。通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。4．知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。5．除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的

3、总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。单元教学目标：1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2—376的乘法口诀求商。3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。单元教学重难点：通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。教学方法:讲授法单元课时安排:（13课时）　　1．除法的初步

4、认识　　　平均分………………………………………2课时左右　　除法…………………………………………3课时左右　　2．用2～6的乘法口诀求商……………………7课时左右　　整理和复习…………………………………1课时1.除法的初步认识第一课时：平均分的认识（一）教学内容：教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。教材分析：例1，从准备春游食品的活动出发，呈现“应该每份同样多”的分配方案。教学时，要充分利用教材资源，把“平均分”概念的建立置入平均分物品的具体情境和实践活动之中，促使学生主动学习。首先，呈现教科书第12页的准备春游食品情境图，让学生观察为每个小朋友准备的食品：矿泉水两瓶

5、、两块面包、3个橘子、5块……37让学生感知每份同样多。接着，依据例1组织分配春游食品的活动。引导学生讨论分配方案，用学具代替糖、橘子等，为二（1）班5位同学分发春游食品。在动手分食品的基础上，组织交流、展示。之后，引出“每份分得同样多，叫平均分”。例2，是平均分的实践活动（把一些物品按指定的份数平均分）。教学时，参照例1认真组织平均分的实践活动，让学生用圆卡片代替橘子，动手操作完成“把15个橘子平均分成5份”的任务。接着，让学生交流自己的分法和结果。使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，初步了解平均分的方法。教学目标：1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均

6、分就是每一份分得结果同样多。2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。教学方法:讲授法教学过程设计：一、准备1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、新课1．教学例1，引入“平均分”。师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。（1）讨论分配

7、方案。突出每种食品“应该每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。37（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。[设计意图:春天来了，以贴近学生生活而充满情趣的春游创设情境，使学生在生活中发现问题，解决问题，从而使学习有意义，问题有价值。]2．巩固“平均分”。（1）出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意