论述类文本阅读方法指导.ppt

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1、宏观把握微观推敲-----论述类文本阅读学习目标1、自我诊断，找出论述类文本阅读中的误区。2、能够归纳出论述类文本阅读的“三比法”。3、能够使用“三比法”迅速的解决问题。2015年考纲阅读一般论述类文章。1．理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含义2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度考试要点1、对词语的理解2、对句意的把握3、对内容要点的提炼4、根据内容合理推断自我诊断，找出

2、答题误区自我诊断答案1.C2.D3.D问题反思1、做论述类文本选择题，你使用的做题方法是什么？2、在做论述类文本选择题时你可能存在哪些问题？这些问题产生的根源是什么？核心突破，掌握“三重比对”法即时训练1．选项：(2014·广东卷第12题B项)艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解。原句：一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解。比对结果：(×)理由：原文是指“一部优秀的艺术品”，到了选项中没有“优秀的”限制了，无形中扩大了范围。2.选项：(2013·

3、安徽卷第1题A项)在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。比对结果：(×)理由：原句是“不表达”，选项是“不充分表达”，程度不同。方法归纳（一）比对词语(概念)，看它与原文中的词语在其内涵与外延上是否一致删:删除原文的状语、定语、补语，改变原意。漏:只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义。改:改换词语，曲解文意。凑:胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息。一般而言，选项中的下面

4、这些词语最值得我们优先比对：①指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。②范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延的现象。③程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。3．选项：(2014·天津卷第7题C项)隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而“只能意会不可言传”。原句：野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因

5、此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的“只能意会不可言传”。隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。比对结果：(×)理由：隐性知识“只能意会不可言传”的原因是它是“高度个人化的知识，有其自身的特殊含义”，而不是因为它“主要是长期积累的主观知识”，选项属“因果失当”。4．选项：(2012·辽宁卷第1题C项)资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有改变获取资源的手段，才能使人与自然不再对立。原句：一般来说，环境

6、比资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象，不管手段如何，人与自然的关系是对立的。比对结果：(×)理由：原句用的是“不管……”，选项用“只有……才能……”表述，这既改变了原句关系，更改变了结果。方法归纳（二）比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。可分两步：1.逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。2.比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑

7、关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。5．选项：(2011·天津卷第8题C项)西方现代性原则不具备有利于人类生存下去的普适意义。原句：现代中国文化要有不同于现代西方文化的感召力，只有建立在这些普适的理念基础上，而不能以已证明是有根本问题的某些西方现代性原则为基础。……这就需要我们不是把西方文化作为敌对的东西或对立的东西，而是要把它作为助缘。比对结果：(×)理由：该项推断与原句中的第二句说法矛盾。6．选项：(2012·四川卷第7题D项)人类活动较少的北极上空大气中的汞浓度最低

8、。原句：汞很容易蒸发到大气中，并且能够随空气团作全球范围的迁移，在大气中停留几个月甚至一年。……是除了温室气体外唯一一种对全球范围产生影响的化学物质。比对结果：(×)理由：推断不合事理，属臆想。方法归纳（三）比对依据和结论，看推断是否成立1.看所述原因或条件在文中是否有依据。2.看所述结果(结论)在文中是否有依据。3.看原因或条件与结果(结论)之间是否有合理的逻辑关系。反馈练习1.选项：(2014·安徽卷第1题B项)从原因看，技术崇拜过分强调日新月异的现代技术对艺术创作和传播的作用