论述类文本阅读之解题方法指导

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1、论述类文本阅读之解题方法指导【导入新课】现代文阅读已成为高考语文试卷的重要组成部分，因为它是语文能力的重要体现。从文体上看，高考现代文阅读一般有论述类文本阅读和文学作品阅读两类形式的文章。我们把文学作品阅读称为“大阅读”，把论述类文章阅读称为“小阅读”。论述类文本阅读包括科技说明文阅读、社科类阅读。近年高考把小阅读能力的考查放在了很重要的地位，如何才能迅速准确地解答这类试题呢？今天，我们就一起来探究一下————首先我们要明确(一、)【考试大纲】的要求《考试大纲》将小阅读的考点分为两个能力层级：1．理解B　　（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合C　　（1）筛选并

2、整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路　　（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度理解能力：“重要概念”指对文章思想、观点、情感等起重要作用的概念。这些概念一般都有较丰富的内涵，有的还有特定含义。“重要句子”指对文章思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子。要注意其在文中所处的位置。分析综合能力：其主要考查考生筛选信息、词句理解和综合推断等方面的能力。——其次，我们要了解小阅读的(二、)命题特点⒈题型特点共有三种方式，一、选择题，这是小阅读考查的主流，仍然受到命题者的青睐，2013年，有10套试卷完全设为选择题；二、选择题和主观题相结合，有7套试卷为此题型；

3、三、完全采用简答题，如江苏卷。⒉题量特点考查的试题多为3题，除广东卷为4题，上海卷为5题。⒊选材特点其选材新颖，往往反应某一个领域最新动向的研究.十分关注时事热点，如城市文化发展、娱乐明星文化、日本核泄漏事故等，也非常关注传统文化，如中国文化、文艺理论、时间文化、建筑学等。所选的文章具有权威性、大众性、文学性。9我们湖北近3年选材分别为：2011年梁思成《中国建筑的“文法”》，2012年冯友兰《中国哲学家表达自己的方式》，2013年费孝通《乡土本色》。2011年题型为选择题和主观题，题量3+1；课改以来沿用选择题的题型，题量为3题；前一篇为科技说明文，后两篇为社科文。不管是科技说明文，还是社

4、科文，在解答小阅读时我们都要掌握(三、)一定的方法。做此类题的方法可简括为八个字：勾画、筛选、比照、分析☀勾画什么呢？通读全文，勾画要点。披文入理，从作者的角度出发，才能了解作者写这篇文章的真正目的和作者的观点态度。因此勾画的内容主要为：1、原文中的主干句、关键词，2、题干（提示）中的关键词句。具体为：①、重点阐述的名词术语。②、重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。③、关联词☀如何筛选？审读题干，筛选信息。筛选，就是联系阅读材料，依据题干要求进行比较、过滤、选择，从中选出所需要的词语或句子。筛选的范围可以是一句一段，也可以是多段甚至全篇。筛选的关键是找准与选项对应的原文。

5、紧接着就是☀比照比照指比照文题。该如何比照呢？请同学们把后面的句子齐读一遍。在原文中找到与选项对应的相关内容后，要仔细、严谨，逐字逐句的比照，看哪个词被换了或删了，句子的意思是否发生了变化，与题干的意思是否符合。比照之后是分析。☀分析分析，是为比照法做补充。比如A、B、C、D四个选项在原文中都可以找到依据，那该选谁呢？简言之，就是分析文章中心，分析题干选项，分析设题陷阱。“分析文章中心”“分析题干选项”需要在做题时视具体情况而定。“分析命题者的设题陷阱”命题者在设题时往往故意设置一些陷阱来干扰考生的选择，因此，我们在比照分析时，要清楚命题者的设题陷阱。综合分析近几年的高考语文试卷，命题者在设

6、题时常设置的陷阱角度有以下八个方面：⒈范围失当（以偏概全）指命题者从范围上对内容进行了随意扩大或缩小，故意把局部说成整体，把部分说成所有，或反之。9因此，要特别注意重要词语前边的修饰与限制词，请同学们齐读相关的词语例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”“全部”“有时”“凡”“全”“都”“所有”“一切”“各种”等。读原文时，可以用笔把这些词勾画出来。下面请同学们做例1，看看是否有范围失当的问题。因为时间关系，我们只节选了与题干选项相对应的内容。【例1】（湖南卷第8题）比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动

7、物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中符合原文意思的一项是（）B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。⒉然否不当指命题者故意忽视原文中“可能”“大概”“也许”“差不多”“将会”等修饰限制语，把尚未确定或还未实现的事情说成既成事实，或将“或然”与“必然”不分，或将“已然”与“未然”