语文人教版七年级下册《华南虎》课件.ppt华南虎.ppt

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1、人教版语文七年级下册《华南虎》牛汉宁县宁江初级中学——张粉丽这些老虎给你的印象是什么？关在铁笼中的老虎又给你什么印象？教学目标1．通过诗歌学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。2．培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。3．诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。引导学生进行自主探究、合作性学习。教学重点1．学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。2．朗读诗歌,品味、鉴赏诗中形象。落实字词：（我能行——给下列加点字注音或根据拼音写汉字）胆怯（）抽搐（）沟hè（）不jī（）和着

2、（）趾爪（）血淋淋（）qièchùhuòxiězhǎo壑羁你从诗中读出了一只怎样的华南虎？①高傲不屈。关键词句：安详地卧、一概不理→品读明确：表现老虎对观众的不屑鄙夷，更表现它坚忍不屈，高傲不羁的灵魂。说明：此处重点品读“它都一概不理”的停顿，通过比较不同的停顿处理，体会不同的语气和情感。②向往自由。关键词句：梦见苍苍莽莽的山林。说明：此处重点品读三句话的问号，把反问改成陈述句，进行朗读体会。你是梦见苍苍莽莽的山林吗？你梦见了苍苍莽莽的山林，是屈辱的心灵在抽搐吗？你屈辱的心灵在抽搐，还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？你想用尾巴鞭打那

3、些可怜而可笑的观众。.勇于抗争关键词句：和着热血咬掉一道一道血淋淋的沟壑品读明确：老虎强烈的悲愤之情和强烈的抗争精神。说明：此处重点品读：“是被人捆绑着”的重音，重音是“人”，还是“捆绑”？通过比较朗读，让学生体会突出“人”更能表现“人类”的残忍。在如此残忍的厄运面前，华南虎没有屈服，仍然用“凝结着浓浓鲜血”的趾爪在“灰灰的水泥墙壁上”抓出了“一道一道血淋淋的沟壑”，更表现了老虎不屈的抗争精神。1.作者终于明白了什么？2.追问：诗中哪个词语最能表达诗人对老虎的高度赞颂？3.诗人描绘的只是这只华南虎吗？他真正的用意是什么？牛汉，原名史成汉。19

4、55年因胡风案被拘捕审查，直到1980年秋才得到平反。他这一辈子，遭受了太多的苦难：流亡、饥饿、受迫害、被捕、监禁、坐牢、受审判、劳动改造，什么重活都干过……的确称得上是一种“痛苦而丰富的人生”，他的诗就是这种生命痛感的真实记录。1973年，几经打击蹂躏之苦的牛汉，又被下放到湖北劳动改造。一次他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思。相同的命运遭际使得诗人将自己的生命体验完全地投射到华南虎这个客体形象之中,以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。1.华南虎身上“不羁

5、的灵魂”让你联想到了生活中哪些人或物？→学生畅谈→齐读无声无色的黑暗世界无法囚禁海伦.凯勒热爱生命热爱自然的心!耳聋的打击无法囚禁贝多芬那颗热爱音乐的顽强灵魂!疾病夺走的是杏林子的行动自由,却夺不走她对生活对写作的极度热爱!玉树地震,震坍的是房屋,但震不跨中国人民的精神和意志!学习了《华南虎》一文，你想对自己说句什么话？尊严在囚禁中高昂头颅，生命在囚禁中爆发能量，意志在黑夜中绽放更加灿烂的光彩，灵魂在苦难中得到震撼人心的升华！------做生活的强者，做命运的主宰！作业延伸1.熟读背诵全诗。2.课外阅读有关牛汉的资料及其作品,进一步走近作者，

6、了解其作品及风格。3.以《生活中，我也要做一只华南虎》为题，写一篇随笔。