语文人教版七年级下册写人要抓住特点课件.ppt

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1、桥头镇中心学校屈莹围绕典型事例抓特点细描绘——人教版七下第三单元《写人要抓住特点》作文学习目标1.A、B、C组同学：抓住特点，运用肖像、动作、语言和心理等描写方法；2.A、B组同学：围绕典型事例描绘人物；3.A组同学：重视细节描写，增加文章的真实性和感染力。问渠哪得清如许为有源头活水来学习目标1.A、B、C组同学：抓住特点，运用肖像、动作、语言和心理等描写方法；知识回顾1、其人身长九尺五寸，髯长一尺八寸，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声似巨钟，立于帐前。——三国演义2、表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎

2、占满了整个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就给什么。——学生作文探讨写法我知道以上1、2用的描写方法是、。知识回顾3、有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后

3、，我才有余暇设想。——史铁生《我与地坛》探讨写法3用的描写方法是、。知识回顾4、他喃喃地如同独语：“我的好灵魂!人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个!在这里我孤零零地坐着，写我的音符我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”——何为《音乐巨人贝多芬》探讨写法4用的描写方法是、。学习目标1A、B、C组同学：抓住特点，运用肖像、动作、语言和心理等描写方法；以上五个片段都抓住了人物的特点，运用了描写方法进行了描写。学习目标2A、B组

4、同学：围绕典型事例描绘人物；围绕典型事例初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。——《孙权劝学》围绕典型事例这篇文章写了（事），围绕这件典型事例作者刻画了、、三个人物形象，运用了、等描写方法。这样重视细节，增加文章的真实性和感染力。学习目标2A、B组同学：围绕

5、典型事例描绘人物；学习目标3A组同学：重视细节描写，增加文章的真实性和感染力。细化肖像描写1、贝多芬身高五英尺左右2、左拉变得忧虑起来3、屠格涅夫白皙的脸4、贝多芬淡蓝色的衣服5、闰土项戴银项圈（身材）（神情）（容貌）（服装）（饰品）细化肖像描写从1-5分别从、、、、五个方面对人物进行了肖像描写，由此看见，动作、语言和心理等描写方法也可以根据塑造人物形象的需要进行细化。学习目标3A组同学：重视细节描写，增加文章的真实性和感染力。总结归纳写作方法我知道的描写人物的方法有、、、、要想把人物写活，我觉得应该围绕描绘人物，抓住

6、进行描写，重视，才能增加文章的真实性和感染力。学习目标1.A、B、C组同学：抓住特点，运用肖像、动作、语言和心理等描写方法；2.A、B组同学：围绕典型事例描绘人物；3.A组同学：重视细节描写，增加文章的真实性和感染力。问渠哪得清如许为有源头活水来仔细观察，描绘生活纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行--陆游养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。--新课标活用写法完善片段1、通过上面的学习，我能将自己的片段进行修改完善，然后和同学交流。2、小组内进行评价，推荐优秀片段在班上交流。

7、运用写法妙笔成文我能用学到的方法课后修改增补自己的写作片段，以“我的同学”为题完成一篇以记人为主的文章；或完成教材“写作实践”部分的三中“我的偶像”一文。而且能做到抓住特点，运用学过的描写方法，围绕典型事例；重视细节描写，增加文章的真实性和感染力。（A组同学600字以上，B组600字左右，C组500字以上）世事洞明皆学问人情练达即文章不断写作，美化生活罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”陆游也叮嘱他的儿子说：“汝果要学诗，功夫在诗外。”