语文人教版九年级下册《》那树》课件.ppt

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1、倒坍（）引颈受戮（）虬须（）周道如砥（）碾压（）刽子手（）踝骨（）屹立（）荫庇（）默契（）紊乱（）tānlùqiúdǐniǎnɡuìhuáiyìyìnbìqìwěn读一读　写一写佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。荫庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥：这里形容公路的平坦，畅通无阻。周道如砥：原意是用来形容周朝的政治清明，平均如一。这里形容公路的平坦、畅通无阻。好大一棵树头顶一个天,脚踏一方土，风雨中你昂起头,冰雪压

2、不服。好大一棵树,任你狂风呼，绿叶中留下多少故事,有乐也有苦。欢乐你不笑,痛苦你不哭，撒给大地多少绿荫,那是爱的音符。风是你的歌,云是你脚步，无论白天和黑夜,都为人类造福。好大一棵树,绿色的祝福，你的胸怀在蓝天,深情藏沃土。那树王鼎钧王鼎钧，台湾散文家。他的散文有　　　　　较强的社会批判意识。主要作品有散文集《人生三书》《开放的人生》、《人生试金石》等。一、整体感知：本文写了一件什么事？二、赏析：1.寻找美请找出树的美丽的句子，美读品析，说说树美在哪？三、美读诗句，感受树之美我以古老的姿态／站立在这片土地上／伸开千掌千指／汲取日月精华／赠给树干里栖居的蚂蚁／赠给幼稚园里唱歌的孩子／赠

3、给月光下漫步的情侣／赠给早起的清道妇晚归的计程车司机／赠给工务局里的科员／还有那后来的交通专家我的叶片那么繁密／多少次捉住春风／弹奏出柔美的乐曲／隆冬冷雨／浇不灭枝头的火焰／我在星空下仰望上帝／田园诗的美梦啊／沿着我的根须／伏脉千里四、赏析：感受树之悲1.请勾画出第9～11段中描写那树悲惨遭遇的句子。2.选择一句你认为描写最精彩的，自选角度进行赏析，批注在书上。3.赏析的切入点：内容、情感、修辞手法、表现手法、关键词语等。设想老树不被醉汉撞上，是否幸免于难？探究　谁是刽子手？拓宽主题：那树还象征着什么？树是象征——象征美好的大自然，以及人类的古老文明与传统文化。思考？文章的主题到底是

4、什么？大树的命运引发了作者深重的思考和感慨，他认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。-----人教社《教师用书》那树荫庇人类、护卫大地，可其后却被人类基于私利考量，落得砍伐殆尽的下场，表面看来固然是老树一生实际的写照，但响应到人类社会，老树的坚固稳定，何尝不是传统文化根深叶茂的表征？奈何时移事迁，在西风东渐、国人盲目崇洋的心态下，传统文化亦不免于被折枝刨根、砍伐殆尽的命运。-----台湾《国文教学手册》主题升华比树的悲剧更可悲的是什么？“人类以他最杰出的才智,最艰辛的奋斗,最漫长的过程,冲出洪荒,紧握文明,难道现在后悔了吗？不,我们决不后悔!对待文明造成的灾害,

5、我们应是用进一步的文明来改善,而不是简单的否定文明。”王鼎钧总结：这节课收获了那些写作上的技巧？1、托物寓意2、以小见大3、对比手法4、生动的描写，修辞的巧用读者不仅是作者创作动机的最初激发者，而且是创作最终的完成者。文学作品不是作者创作的一座永久性的纪念碑，而是一部乐曲，一首乐章；在不同的时间和地点，由不同层次的读者来演奏，会产生不同的音乐。──朱光潜《美学文集》