语文人教版九年级下册那树课件.ppt

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1、那树王鼎钧一、了解作家作品：王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。二、朗读课文，感知内容（1）字词积累：佝偻倒坍荫庇引颈受戮踝骨虬须周道如砥(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。(tān)：倒塌。(yìn)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。（lù）：伸长脖子接受杀戮。(huái)：指树干靠近根的部位。(qiú)：卷曲的胡子。这里指大树的根。(dǐ)：这里形容公路的平坦，畅通无阻。那树王鼎钧理清思路，把

2、握文意全文大致可分三部分。第一部分：早期。第二部分：近期。第三部分：现在。（形象、经历和对人类“友善”的情况）（大树妨碍道路发展引起议沦，使人质疑其存在的必要性）作者对其最终命运作关键性描述，并含蓄地表达了自己的情感。提示：展现大树生命历程，各时期均有标志性语言。走进课文,读出自己的一点体验那是一棵的树,因为课文第段中这样说“”。（或用自己的语言简述理由。）读题目，结合相关内容说明理由：请分别用赞叹的语气和悲痛的语气来读，并从文中分别找出对应的句子友情提示：可以从树的环境、外形、品格、遭遇等方面概括，也可以从作者对树的感情、从读者对树的感

3、情、从树的作用等方面概括。1.那是一棵容貌奇特的大树。2.那是一棵生命悠远的大树。3.那是一棵生命顽强的大树。4.那是一棵无私奉献的大树。5.那是一棵命运悲惨的大树。6.那是一棵富有爱心的大树。…… 总结：那是一棵容貌奇特、生命悠远、顽强无私、命运悲惨、富有爱心的大树，它还是一棵令我们心生敬意的大树。研读（二）师：下面，就让我们带着对老树的敬仰再读课文，找出让你读后深有感触的语句，有感情地读出来，任选一个角度做简要赏析。要求：先进行自由品析，并作好批注；批注完毕，大声练读品析的语句，小组内做朗读展示；然后全班交流展示。（交

4、流展示要求：1.每组派一个代表，所选语句最好不同，若赏析的角度不同可选同一句。2.声音要大。3.读出你理解到的情感。4.任选一个角度简要赏析，解读你理解到的情感。）预设：1. 于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（拟人、词语、视觉、听觉、痛苦、悲哀）2. 这次屠杀安排在深夜进行。（气氛悲凉、凝重）3. 啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。（拟人 执着）4. 当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊！所以那树，冒死掩覆

5、已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝。（拟人  执着、坚定）5. 扫到树根，她们围年轮站定，看着那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂多少斤木柴。（自私、功利）6. 他们带着利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上，在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。（手段残忍 讽刺）7. 为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的静脉动脉。（拟人 残忍）8. 现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。（拟人、词

6、语 痛苦、悲哀）……   小结：树是无私的，人是自私残忍的，读者是悲愤的，作者是痛苦、愤怒的。形象的比喻、刻意的拟人、诗化的语言、凝重的文字让我们与作者心灵相通，产生共鸣。下面让我们怀着沉痛、悲愤的感情齐读最后一段与同桌对话，说出自己的一点发现猜测揣摩：作者为什么要写“那树”?A作者描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地死去的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。B作者写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和思考—人类的发展不应该以牺牲环境为代价。(作者写了一棵老树，绿着生，生为人类，生为

7、大地，而最终绿着死的悲剧生涯，表现了作者对人类发展以牺牲环境为代价的痛斥。)探究提升（对话作者）1.想一想那棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样悲惨的命运呢？小结：大树在众人的眼中有害无益，他成了城市发展的拦路虎、绊脚石。在交通事故中，人丧命，树无辜，遭杀戮。当树的生命遭遇人的生命时，生命的天平倾斜了，树的生命变得极为卑微、脆弱，哪怕是一棵先前对人类做出很多杰出贡献的大树！多么自私、势力的人类呀！作者讲老树的命运是想告诉我们什么？想要表达怎样的主题？作者借写一棵老树的悲惨命运，采用托物寓意的手法告诉我们：人类的发展确实不应该以牺牲环境为代

8、价，不应该从人对生命的感情亲疏和利益价值来衡量其他生命存在的意义。而应该更加尊重生命、善待万物，这样，我们人类的生命之树才能四季常青，才能高耸入云。