品德与生活（社会）活动化教学.ppt

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1、品德与生活（社会）的基本教学形式——活动化教学重庆市北碚区教师进修学院刘莉内容提示：一、新课程视野中的活动化教学二、品德课活动化教学的基本类型三、品德课活动化教学的实施策略四、如何提高品德课活动化教学的实效性一、新课程视野中的活动化教学(一)传统的思品课“活动”与新课程倡导的“活动”之差别分析（案例《团结力量大》）1．活动目的不同2．活动形式不同3．活动主体不同4．活动结果不同总之，传统教学意义上的活动有两个显著特征：一是被动活动。学生作为活动主体的地位没有得到落实，学生活动的自主性、能动性和创造精神得不到充分发挥。二是片面活动。

2、只重视学生间接经验过程中的内在观念活动，忽视甚至排斥学生以获取直接经验和感性体验为目的的物质操作活动和社会实践活动，是一种观念活动与实践活动相脱离的不完整的活动。新课程倡导的“活动”，重视儿童的学习兴趣和直接经验，鼓励儿童通过自主活动和主动学习获得身心和谐发展。(二)活动化教学概念的界定广义上讲：活动化教学是一种新的教育思想，它是通过活动促进学生认知、情感、个性全面和谐发展为目的的教育观念。狭义上讲：活动化教学是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促发展的一种教学方式。

3、(三)活动化教学与其他教学形式间的关系在品德与生活（社会）新课程中倡导活动化教学并不排斥其他教学形式，与传统意义上的接受式教学是相辅相成的，因为在儿童成长的过程中，直接经验和间接经验的获取是同样重要的。《课程标准》提出和列举的活动形式多达20余种，如观察、评价、模拟、表演、演练、办报、举办展览、广播、写标语、竞赛、收集整理、参观、辩论会、绘制、游戏、调查、讨论，报告会、观看影片、学唱歌曲等。二、品德与生活（社会）活动化教学的基本类型(一)体验类活动体验学习和认知学习是学习的两种基本形式。体验是学生身临其境的一种心理感受，与个体经历

4、有着密切的关系。包括“游戏、表演、模拟、参观、观看电影、学唱歌曲”等活动。在采用体验类活动方式时需要注意：1．强调教学中的体验是学生的主动体验。2．明确体验活动的外部行为一定要引起学生内部的心理变化，没有心理过程的变化不能称其为体验。3．将体验作为学生个性形成和个人成长的基础。要尊重和接受学生在活动中的不同感受，以促进他们个性的成长。(二)操练类活动操练类活动是以学生自己动脑动手为主的一种实践活动，重在学生自我操作技能的发展。包括“演练、竞赛、绘制、办报”等活动。在采用操练类活动方式时需要注意：1．借助操练活动，经历生活技能的形成

5、过程。2．提倡以学生实践为主，促进学生的情趣和操作技能的发展。(三)交流类活动交流是师生间及生生间互相学习的一种特殊活动，是教学中发展学生综合素质的一种手段。包括讨论、辩论、评价、报告会、展览等。在采用交流类活动方式时需要注意：1.恰当选择交流形式。2.注意交流的平等性和互动性。3.对学生的交流进行必要的指导和引导。(四)探究类活动这里主要的是指直接探究。其功能在于“问题归纳，问题发现”。包括“观察、调查、搜集、整理”等。在采用探究类活动方式时需要注意：1.在探究过程中，教师要注重创设探究和发现的情境，激发学生的探究欲望。2.及时

6、鼓励那些“与众不同”、“标新立异”的探究行为。三、品德与生活（社会）活动化教学的实施策略(一)主体参与：实施活动化教学的前提与保证主体参与策略要求明确学生在学习中的主体地位，改变传统的灌输式教学形式，变教师中心为师生间、生生间的互动。实施主体参与策略的基本要求：1．要根据学生道德学习的兴趣和需要，为学生创设良好的参与氛围，形成一种轻松、自然、和谐、民主的教学气氛。让学生全员参与、全程参与、全身心参与。2．要鼓励学生树立积极参与的意识，勇于质疑，大胆提问，把活动中产生的情感体验积极表达出来并相互迁移。(二)体验感悟：实施活动化教学的

7、重要内化机制体验感悟策略是指学习主体通过对具体事物的感知和情境的感染，来领悟道德知识，接受道德观念，践行道德规范。包括实践亲历体验（如角色扮演体验、亲身实践体验）和心理亲历体验（如移情性体验、反思性体验）实施体验感悟策略的要求：1．注重学生的主体感悟。要为学生提供充分感悟和体验社会生活的机会，在教学的内容和形式上贴近学生的生活。2．把握好学生自我感悟与教师引导之间的“度”。以学生的自我感悟为主，但在学生有“感”而不能“悟”时，教师要进行适当的引导。(三)合作探究：实施活动化教学的基本形式合作探究策略解决的是教学过程中学生道德发展的

8、自主建构问题。实验证明，学生间的小组合作学习要比个别学生自己学习效率高出30％。实施合作探究策略的基本要求：由于小学生受认知能力的限制，在活动化教学的组织中一般不主张个体的探究活动，而主张通过小组活动或群体活动展开。小组活动强调的是小组间的竞争、小