初中语文课堂教学设计的要领.ppt

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1、初中语文课堂教学设计的要领闵行三中方仙华引言热情：语文教学应该直面于“人”，根植于“爱”，发轫于“美”，着力于“导”，作用于“心”——于漪绩效：三个层面：教什么怎样教教得怎么样几个阶段教什么：教课文教语文实施语文课程怎样教、教的怎么样：适应课堂驾驭课堂享受课堂课程简介本课程旨在帮助教师了解教学设计基本要素，掌握教学设计基本要领，自觉运用这些要素和要领，设计出合乎学生学习需求的教学设计来。了解教学设计的基本要素；知道什么是合宜的教学目标并能够实践；了解并能够设计合乎逻辑的教学活动；了解并能设计有效的学习结果评价方案；了

2、解阅读教学设计中文本解读的重要性及文本解读的方法；了解写作教学设计中存在的关键问题，能设计写作的过程指导的目标与活动；通过个人的深入思考与同伴的合作互助，促进教师的专业发展。课程内容本课程共分六个教学环节。分别是：教学设计的基本要素、设计合宜的教学目标、设计合乎逻辑的教学活动、设计有效的学习结果评价方案、阅读教学设计、写作教学设计。教学目标了解教学设计的基本要素；能够设计出合宜的教学目标；能够设计合乎逻辑的教学活动；能够设计有效的学习结果评价方案；了解阅读教学设计中文本解读的重要性及文本解读的方法；了解写作教学设计中

3、存在的关键问题，能设计写作的过程指导的目标与活动；通过个人的深入思考与同伴的合作互助，促进教师的专业发展。第一讲：教学设计的基本要素导学：1．教学设计的基本要素2．设计合宜的教学目标3．设计合乎逻辑的教学活动4．设计有效的学习结果评价方案5．阅读教学设计6．写作教学设计一、了解教学设计的基本要素与基本原则1．教学设计基本元素学习者的分析教学内容的分析教学目标的确定和阐述教学策略的制定教学媒体的选择与运用教学评价的设计一、了解教学设计的基本要素与基本原则2．教学设计的基本原则教学设计必须以帮助学习过程而不是教学过程为目

4、的。教学设计是以有目的的学习而不是偶然的学习为目的。这意味着最终的目标与预期的学习结果指导着学习活动的设计与选择。有意义的学习结果是大多数设计过程的起点和终点，因为对设计有效性的评价是针对目标的达成来进行的。二、对学习者的分析(1)1．基本特征分析：先天的品质、后天习得的技能、过往的经验、成长的环境、学生各年龄阶段的差异2．学习风格分析：场依赖型——场独立型聚合思维型——发散思维型整体型——序列型言语型——表象型3、初始能力分析和先前知识分析对学习者的分析(2)4．分析学情的方法学生作业分析谈心，访谈课堂观察（关注学

5、生过去到现在的变化）课堂有针对性的提问重点问题可以进行问卷调查结合生活经验，理解学生心理对学习者的分析(3)5．分析学情对改进教学的意义帮助教师合理地制定目标唤醒学生的积累调动学生的学习潜能促进学生间的交流为学生学习搭脚手架三、反思自己教学设计的能力狄克和凯里的教学设计模型:第二讲：设计合宜的教学目标导学：1、确立教学目标的三个依据2、确立教学目标的四点原则3、确立教学目标的经验与困惑一、确立教学目标的三个依据学生:见前课教材：教材是落实课程标准的载体，是连接教师和学生的媒介，是构成课堂的基本要素之一。教师：教师是学

6、习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。教学目标设计示例：【知识与技能】了解古体诗在停顿和节奏上的特点，能准确、有感情的进行朗读。读懂文章大意，积累一些文言词语。通过对故事的梳理，指导学生进行再创作。【过程与方法】通过对联方式引起学生兴趣；指导学生朗读以加深对文本的理解；以通过合理想象，进行故事的再创作，学生和教师共同达成教学目标。【情感态度与价值观】了解杜甫诗歌的现实主义精神和感怀伤世忧国忧

7、民的情怀二、确立教学目标的四点原则（1）1．教学目标的四点原则目标是弹性的目标是具体的目标是集中的目标是连续的二、确立教学目标的四点原则（2）2．辨析模糊的目标《听潮》：抓住景物特征描写景物；通过讴歌大海的雄壮抒情。《鲁提辖拳打镇关西》：了解一些重要句子在刻画人物形象方面的作用，学习抓住主要句子分析人物形象的方法；进一步提高理解课文的能力二、确立教学目标的四点原则（3）2．辨析模糊的目标《背影》的教学目标：[知识与技能]能用简明的语言概括课文内容；[过程与方法]反复诵读中品味朴实而饱含深情的语言；倡导同学间的交流，激

8、发情感的碰撞；[情感、态度与价值观]能通过对“背影”的解读体会父对子的深切关爱。二、确立教学目标的四点原则（4）3．比较模糊的目标与具体的目标学习具体生动地描写。知道具体生动的描写所具备的三个要素，尝试运用这三个要素。三、确立教学目标的经验与困惑我知道这个阶段（如初中阶段，或一个学年、一个学期、一个单元）语文课程的目标吗？我选定的教学目标是否在