班主任在学生成长中的角色定位.doc

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1、班主任在学生成长中的角色定位——陪伴还是搀扶案例：一次学校组织的篮球赛，由于我有事没能观看，而且那次比赛我班输了，班干部以及队员们就生起我的气来。类似的事在七年级伊始还有很多，如：A同学不想与B同学坐同桌；卫生委员向我反映C同学没有认真做值日；D同学英语作业没有交；体育委员会来问：明天中午我们班的篮球赛让谁参加……如此琐碎的事情比比皆是。对于刚上学的孩子，老师在他们眼中是无所不能的，他们对老师充满了信任的同时也充满了依赖。这一情节从小学阶段一直延续到初中。在七年级时，我班的同学无论是班干部还是其他学生，都愿意找班主任帮他们解决或大或小的问题，而如果这些问题都抛给班主任一人去

2、处理，那么我们真有那么多的精力与那么好的能力很好应对学生中出现的一切问题吗？面对这些已有了自主意识的青少年，我们班主任应做好他们的引导者，在他们的成长道路上做好陪伴者，以亦师亦友的身份培养他们成人成才，再不能像父母搀扶幼儿那样，总怕他们跌倒。为了能让我班的同学能具备一些他们这个年龄应该有的一些处事能力，在班务工作中我逐步开展了以下一些工作：1、培养班干部队伍我定期召开班干部会议，让班干部明确自己的职责。并给学生举例讲了当好班干部对他们成长的意义。在班干部的工作遇到困难时，我一般情况下只给他们“支招”；当他们处理好一件事时我也会及时给予肯定和鼓励。这样班干部们都可以成为我的得

3、力小助手。2、重视主题班会的作用针对班级内的集中问题，结合节庆日，我会让班干部组织召开主题班会，如：“我是七（3）班的主人”，“文明礼仪我行动”，“感恩”，“面对竞争”等等。这些班会的作用是：提醒学生端正自己的行为习惯，让他们意识到长大就要学会自立，并要履行自己的责任与义务。3、用好激励这个法宝对于每一个人，鼓励都是让人能欣然接受的，而批评就未必能达到预期目的。对于还是孩子的中学生，他们更乐于收到哪怕是很小的表扬。在班级墙报中我特辟出一块内容做《班级周报》，每两人做一期，在其中有一个版块即为“本周班级明星”，对本周班级的好人好事做报道与评价。记得有一期我班一位经常迟到的同学

4、成为了班级明星，因为据统计他在那一周都没有迟到。这样的班务工作开展了一学期后，班内开展的各项活动学生已有了明显的自觉性和积极性，有些事情等到我知道时已经由班干部组织学生处理好了，我明显的感觉到，学生长大了！我不无感慨：对学生的成长，我们班主任一定要肩负起引路人的职责，在其成长过程中很好陪伴其渡过一个又一个阶段，使他们学会生活。