在学生的思想中成长

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1、从学生学习的“得”与“失”中成长——由数学日记反思教学行为新疆奇台县老奇台镇中心小学杨翠兰著名教育家波斯纳提出了教师的成长公式：成长=经验+反思。他认为一个教师如果不经常反思自己的教学，那他将永远停留在一个新手的水平上。作为一名一线教师，在教学实践中，我多次发现学生的数学日记为我的教学反思提供了丰富而独特的帮助，数学日记不仅真实地反映了学生的学习实情，更重要的是通过这面“镜子”促使我对自己教学中的得失进行回顾、思考，更清楚地看到了隐藏在自己教学行为背后的教学理念。日记一今天是星期五，老师出了两道题：“—－—”和“—＋—”我分别算成“1”和“—”，老师在我的本子上打了两个红红的“×”

2、，还让我在黑板上写出了这两道题，同学们都笑我，我羞得脸都红了，但是老师没有生气……。我以后不能再闹这样的笑话了。反思：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，可我急于利用学生的错误资源进行讲解，却忽略了学生的内心感受，挫伤了他的自尊心，写日记的学生是一个老实、内向、成绩较差的孩子，学习兴趣不大，如何使他树立起信心，一直是我思考的问题，可这一不恰当的处理，却违背了我的初衷，影响了学生的积极性，内向的孩子一般比较敏感。今后在教学过程中，对这样的学生要注意一些细节问题的处理。日记二今天是星期一，我放学回家看到桌上妈妈留下的纸条：今天家里来客人，

3、我很忙，麻烦你拿这20元钱去买菜吧。因为这是我第一次买菜，我不假思索的一顿乱购，结果有一种菜买得太多，还有一种菜买得太少，多的浪费，少得客人不够吃。妈妈告诉我，买菜要有计划，先想买多少人的菜，再想买几种菜，还要看菜是否新鲜，更重要的是买菜时要算帐，买多少菜，付多少钱，应找回多少钱……。通过这次买菜，我才知道菜场上也有许多数学问题。反思：实践与综合应用的一个重要目标，是让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确世界观。“买菜”是农村孩子经常遇到而又不去深思的实际问题，今日面对学生买菜时遇到的一连串问题（怎样算帐、付钱，怎样合理搭配、计划……），要他们利用所学的数学知识去探索、估算、分析

4、、研究、解决，孩子们感到有趣、有理、有用，真真切切的体验和感受到生活中处处有数学，充分显示数学学习是“现实的、有意义的、富有挑战性的”这一基本理念。今后在教学过程中，教师不但要注重知识的传授，更要引导学生把所学的数学知识应用到生活中，解决身边的一些实际问题。日记三今天上“三角形的面积计算”老师讲的特别认真，我也听懂了，不知什么原因，我在计算三角形面积时，特别会忘记除以2。老师：我怎样才能记住它呢？反思：学生的困惑引起了我的反思，我的教学哪里出了问题？我回忆了自己的教学过程，发现教学中虽然让学生自己探究三角形的面积公式，而实际上却用一条无形的线牢牢捆住了学生，我让学生用2个完全一样的

5、三角形拼成一个平行四边形，学生却不明白老师的用心，老师预先设置了一个“坑”，让学生往下跳，这怎么叫探究呢？我为什么不放开来让学生自己去寻找解决的方案。第二天，我在数学活动课上让学生自己想办法通过操作找长方形、平行四边形、三角形和梯形之间的关系，四人一组合作学习，并通过画图的方式进行汇报，当天这位同学的数学日记效果反应很好。日记四今天数学课进行考试测验，放学时卷子发下来，我发现：1千克鸡蛋约（8）个，老师给我打“×”了，还有别的同学填的是1千克鸡蛋约（26）个，也错了，同学们拿着试卷叽叽喳喳说个不停，老师看到此情况说，你们能想办法找证据来证明你们的答案是正确的，那么老师可以给你批对。

6、回家后，我跟着妈妈去菜场专挑鸡蛋称，我们跑了三个菜店，发现最大的鸡蛋有85克，1千克大约有12个，最小的鸡蛋有38克，1千克大约有26个，晚上我妈妈帮我查看了《百科书》，终于在《世界之最》这本书中找到了我所要的一部分内容，我急切地等待天亮，告诉老师这一消息。反思：这样看似微小的事情，在我们的教学中经常会闪现，是不关心，熟视无睹，还是积极关注，小题大做，从本例中我得到了三点体会，首先教师要学会倾听，不要随意否定学生的回答，低估了学生的能力。其次，教师要善于抓住契机，引导学生主动探究。在这节课中，老师让学生想办法找证据来证明自己的答案是正确的，学生就会千方百计寻找各种办法，在这个过程中

7、，学生经历了观察、实践、寻找资料等探究环节，从而获得答案。再次，对学生的质疑精神，我感到非常高兴，真所谓：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。敢于质疑是学生善于独立思考的结果，培养学生这种独立思考的精神远比教会学生某种知识更为重要。是呀，在教学的过程中，学生有收获，教师也有收获，学生有发展，教师也得到了发展。日记五今天数学课上有许多我不认识的老师听课，老师讲的是《找规律》，大约10分钟后，老师出了一道题：△○△△○△△△○△△△小狗（图略），并且说这是一组有规律的图形