语文人教版三年级下册珍珠泉._珍珠泉_教学设计_教案.docx

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1、教学准备1.  教学目标1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。　　2.  教学重点/难点教学重点：　　　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。教学难点：　　　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。3.  教学用具4.  标签  教学过程一、以问促读1．教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查

2、一查。教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。二、以疑促读1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。三、以赛促读1．珍珠通常晶莹剔透，历来

3、为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导： （1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子:①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法（3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿

4、、探、清的特点3、指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”第3段要读出泡泡的趣和美。四、以评促读（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一

5、起读一读，评一评。（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。五、以品促读1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。2．课文的顺序：作者先写了      接着写     最后       作者是通过哪两个方面来体现珍珠泉的美丽的？水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！作者抓住水泡的颜色，写出了珍珠泉的美

6、丽。“气泡”五彩缤纷，“光斑”金银交错，宛若“一串一串彩色的珍珠”，多美啊，这也许就是“珍珠泉”得名的原因吧！ 难道是有许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？ 珍珠泉那神奇的水泡引起了作者的无限遐想，想到是“快乐的孩子”在“吹泡泡玩儿”，而且“玩得很高兴”，让读者感受到作者对珍珠泉的喜爱之情。  课文中采用了多种方法描写景物特点。引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。　3．其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看

7、有什么相似点。六、以用促读1．用赞美的语气感情朗读全文。2．摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。3.向同学们介绍一下自己家乡的美丽景点。