英语人教版五年级上册小学英语教学设计.doc

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1、小学英语工作案例课题：口语突破unit3科目： 英语教学对象： 小学五年级学生课时：1提供者：赵瑜单位： 固安县马北小学一、教学内容分析课题来自小学英语五年级上册unit3,学习如何用英语谈论一日三餐。本节课对于学生掌握一些英语中的习惯用法和日常用语都有很大的使用价值。二、教学目标本节课要求学生掌握一些表示蔬菜和肉类的词汇，灵活运用句型谈论一日三餐，在和小组同学的共同学习中培养学生的交际能力、记忆能力和反应能力，最重要的是培养与同学合作交流的能力。三、学习者特征分析通过平时上课观察和班主任老师的了解，本班学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，

2、自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。四、教学策略选择与设计在教学方法上,教师创设贴近学生生活的真实情境，制作吃饭的场景,以任务驱动的教学策略,激发学生对新知的渴望.以师生听说相结合的方法来促进学生技能的掌握.以教师归纳和学生自主探究相结合突破重难点.在学习方法主要以探究式学习

3、为主,结合小组讨论,观察与对比分析的学习方法和知识迁移的方法获取新知五、教学重点及难点   重点：能够用句型对别人吃些什么进行提问，能用句型I'dlike….表达自己喜欢食物。   难点：四会单词的读写。学生口语能力的锻炼和提高六、教学过程教师活动学生活动设计意图引导学生复习上节课单词小组设计活动复习单词激发学生的积极性引入新课，为同学展示录音仔细听录音，学习新对话，又不懂得相互询问活跃课堂气氛复习了旧知板书对话中的重点句型，引导学生谈论总结小组塔伦总结老师提出的问题培养孩子的合作学习和逻辑性思维能力 达标测评 设计各小组的小游戏运用游戏的方式让孩子们掌握和运

4、用所学知识七、教学评价设计在上课过程中，对各小组的同学在参与程度、合作情况、创新情况、学习态度和自主探究能力进行评价。根据学生上课是不是积极举手发言，团结合作，组内有不同的意见且观点合理，努力钻研，积极主动的回答问题，能够举一反三，不断的发现和探索新问题等方面给予打分，分为ABCD四个等级八、板书设计Unit3what’syourfavoritefoodAims:learnandusethewordsandsentencesSteps:1.revision2.dialoguelearning3.discuss4.showyouropinions九．教学反思本节

5、课先复习上节课所学单词然后小组展示他们前一天的学习成果，展示完毕后进入小组合作学习讨论阶段，通过谈论总结然后讲解，最后通过各种自己组内设计的游戏来掌握所学知识。在这节课中，最后一个游戏“争当优秀服务员”把孩子们生科的情绪推向高潮，学生们通过联系，掌握了四会单词，学会了运用句型，冰球锻炼了口语交际能力。但是有以下几个方面我不是很满意：1.没有顾及所有学生，总是大多数积极的同学发言，学困生没有很好的照顾到2.没有能够很好的利用多种资源授课，只是停留在听和说的层次上，读和写涉及得比减少3.还是没有放开让孩子们去自主学习