20 妈妈的账单.docx

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1、20*《妈妈的账单》教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，会读本课生字生词。 2、了解课文内容，从中受到教育。教学重点、难点：了解课文内容，从中受到教育。教学过程：课前谈话：出示账单，认识账单。你认识它吗？你曾在哪里也看到过？你通过它可以了解到哪些重要信息？一张小小的单子，简洁清楚地记录了物品的买卖情况，我们把这样的单子叫做——账单。（板书“账单”）强调：这个账是“贝”字部的。一、揭题：今天我们就来学习一个和账单有关的故事板书完整课题：《妈妈的账单》，齐读课题二、初读课文1、自读课文孩子们，你们想了解这个故事的内容吗？让我们来用自己最喜欢的方式读一读课文吧。出示阅读要

2、求：a、自由读课文，把字音读准，遇到难读的句子多读几遍。b、把课文读通顺。c、思考：课文讲了一件什么事？2、检查自读情况a、课件出示词语：账单  收款  报酬  怦怦直跳  蹑手蹑脚  如愿以偿  小心翼翼  羞愧万分b、重点突出：如愿以偿  小心翼翼  羞愧万分，引导学生抓住这三个词概括出课文的主要内容。彼得通过写账单，向妈妈索取报酬，并如愿以偿地拿到了60芬尼，可看了妈妈的账单后，感到羞愧万分，又小心翼翼地还回了索取的报酬。小结：同学们，你们看，抓住文中的关键词语，是帮助我们归纳文章主要内容的好方法。三、透过账单了解彼得：同学们，我们已经初步了解到小彼得开了一张收款账单，向妈妈索

3、取报酬。你瞧，这就是彼得开的账单。出示：母亲欠他儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼1、请一生读彼得的账单，透过这张账单，你了解到哪些信息？2、交流信息：彼得是勤快的、乐于帮妈妈做事的孩子，真是名符其实的小商人。3、插入信息。我们中国使用的货币是人民币，马克和芬尼都是德国曾经使用过的货币单位：1马克=100芬尼。60芬尼=2.4元人民币。透过这份资料，我们知道了彼得向妈妈索取了60芬尼的报酬，相当于2.4元人民币，你觉得彼得怎样？你瞧，一张小小的账单，一些简洁而又平实的语言，竟然让我们了

4、解到小彼得是个……的孩子。这是账单的功劳，也是本文作者的语言魅力所在。4、相信你也曾经为家长做过许多事，都值得奖励。你能模仿彼得写一份账单吗？写两三条你为家长做过的事，标上我国的钱币单位（元、角）。5、交流你的账单。你们真能干，一学就会，请你把它压在铅笔盒底下。6、同学们，彼得通过这张账单，在餐盘旁如愿以偿地得到了自己的报酬。正当他开心之际，突然发现了妈妈给他的账单。妈妈在账单中是怎么写的呢？四、读账单感悟母爱1、出示妈妈的账单2、默读妈妈的账单，说说妈妈的账单与彼得账单的不同之处：（内容不同，报酬不同）3、读着，读着，彼得的眼前，仿佛出现了这样的一幅幅生活画面。请你选一块进行描述。

5、妈妈让彼得渡过了十年幸福的生活。在五彩缤纷的春天，妈妈会带彼得（）；在热辣辣的夏天，当彼得大汗淋漓地回到家，妈妈会（）；在寒冷的冬夜，妈妈会为彼得（）；每年的圣诞节，妈妈会（）。彼得觉得（）——我从彼得的眼里读出了幸福.-我分明看到妈妈的脸上始终带着甜甜的微笑妈妈为彼得提供了十年的吃喝。（）德国人最讲究的是早餐：有可口的饮料，配有美味果酱的各色面包，外加香肠、火腿。下午四五点钟“加餐”，喝杯水果茶（成年人喝咖啡）、吃块蛋糕或几块饼干。德国人的家庭晚餐通常是冷餐：一盘肉食的拼盘；鲜嫩可口的蔬菜；新鲜的水果，各种风味的面包。——彼得品尝的不仅是食物，还是快乐是呀，妈妈准备的美味佳肴萦绕着

6、家的温馨。妈妈还为生病时的彼得提供无微不至的护理。记得那天，彼得（），妈妈（）。——从你激动的泪花里，我感受到了浓浓的亲情。妈妈，谢谢你衣不解带的照顾。是呀，十年来，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈衣不解带地照顾他，却只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。多么特别的一份帐单呐！4、妈妈在用这份无声的账单，这个“0芬尼”告诉彼得什么？（妈妈为你的付出是应该的，妈妈不要你的钱；母爱是无法用价钱来衡量的。）5、你看，只要我们用

7、心去读，透过这张无声的账单，这些简洁的语言，我们竟然看到了许多令我们心灵为之一动的画面，感悟到了一份无法用金钱衡量的沉甸甸的无私的母爱！（板书：）6、让我们再次用心地朗读这份凝聚着真情的账单。7、十年里，彼得的妈妈就是这样，给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富，读着妈妈的账单，彼得又想起自己开出的账单。不禁感到——，于是——读——你从哪些词语中读懂了小彼得的心？你能用朗读表达吗？8、小彼得虽然没说什么？但从他的行动中，你仿佛听到了他的心声：出示拓展小诗妈妈：我为