20 妈妈的账单.docx

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1、《妈妈的账单》教学设计藁城区南孟镇南乡小学徐月芳【教材分析】《妈妈的账单》一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。【设计意图】“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂

2、，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，课前设计学习单进行交流，得知孩子们的预习情况，课中，针对难点，设计共学单，进行小组合作交流，并引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自读自悟的过程中得到锻炼和提高。【教学目标】1.读懂课文讲了一件什么事情？2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事情是应该的。3.培养独立阅读的能力。【教学重点】读懂课

3、文内容，体会母爱情深。【教学难点】理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。【教学过程】师：今天我们来学习一篇新的课文《妈妈的账单》板书一、检查预习，交流学习单。齐读课题师：孩子们，课文一定读了好多遍吧。书读百遍，其义自现。师：那预习单上的问题一定都解决了。A．第一个问题谁来？：课文讲了一件什么事情？生回报第一个问题哪个同学还想交流。师评价：B．第二个问题：文章提到了几份账单？分别是哪两份账单？生回报：两份账单。一份是小彼得写给妈妈的，另一份是妈妈写给小彼得。师评价C．第三个问题：小彼得为什么要写这份账单给妈妈

4、？生回报：想索取报酬。师：谁来读一下小彼得的账单？师：芬尼是什么意思，谁了解？板书：芬尼师说：芬尼是德国的货币单位，相当于人民币的元角分。师：小彼得帮妈妈做事，想索取报酬吗？你觉得小彼得是个怎样的孩子？D．第四个问题：那妈妈看到这份账单又是怎么做的呢？从刚才的交流中，我觉得咱们同学自主学习能力强，预习的也特别好。【设计意图：根据阅读提示设计的问题，让学生初步了解课文，锁定目标，让学生有针对性的进行自主学习，做好引导作用。】二、小组合作，交流共学单师：通过交流让我们知道了两份账单，现在分小组学习，共同交流

5、并体会这两份账单有什么不同？好吗？听清要求：在小组内，先一起或者让小组内的一名同学读读这两份账单。然后再说说这两份账单你的发现。1.内容不同生：一份是母亲欠她儿子彼得的账单。一份是彼得欠他母亲的账单。师评价：你抓住了账单的内容。2.报酬不同。生回报：妈妈为小彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼。小彼得做了一点小事却向妈妈索取60芬尼。师板书：0。师：从0芬尼中你觉得妈妈的爱是什么样的？生：不斤斤计较、无私的爱师：从0芬尼里面体会到妈妈的无私的爱。这个词用的真好。板书：无私师：妈妈用无声的行动告诉孩子，妈妈

6、一直全心爱着彼得，从来没有也永远不会向彼得索取报酬。3.时间不同生回报：妈妈的账单上有十年。而小彼得的账单上没有。师：是啊，妈妈为小彼得付出了多少年的心血啊！生：十年。师：那得是多少个日日夜夜啊！师：妈妈为小彼得做的仅仅是账单上那么多吗？生：不是。师：联系生活实际想想你妈妈还为小彼得做些什么？„生：妈妈为小彼得做饭、功课、洗衣服、教育他、伤病时，照顾他，买漂亮的衣服给她„„（教师及时评价）师：你们看到的真多！十年的岁月，妈妈为小彼得付出了多少心血啊，你认为在妈妈的账单上写多少钱合适啊？生：无限。师：无数

7、的，为什么？生：妈妈的爱是不能用金钱衡量的。师：用一个词来说：无价。师：通过这一对比，让我们感受到了母爱的无私、无价。这就是对比阅读法。板书师：现在谁愿意给大家读读这充满母爱的账单？生读师：评价。请同学们注意这是不是普通的账单？生：不是师：这是一份充满爱的账单。谁再来读。师：师：这小小的账单，在诉说着妈妈无尽的爱，同时他也在诉说着妈妈的心声。内容：孩子，当你看到这份账单的时候，你可曾记得多少次，你啼哭到天明，妈妈还在哼着摇篮曲；多少次，你困了，熟睡在妈妈的怀里；多少次，妈妈熬红了双眼在照顾生病的你。慈母

8、情啊，是妈妈甜甜的亲吻；，是手把手教你写字，苦苦的耐心；是病床上的焦灼与不安；也是妈妈殷殷的期盼。师：孩子们，听完这些，再让我们看看这份账单，你想对妈妈说些什么？真是一群感恩的孩子！师：那小彼得在看到妈妈这份账单的时候，他的心情是怎样的呢？默读最后一自然段，找出最能体会小彼得心情的句子。生：羞愧万分师：从哪些词感受到小彼得羞愧万分？师：从哪个词语中看出小彼得羞愧万分？师提示：图文结合，不错的读书方法。生：动作。。师板书（抓关键词，动作）师：