20 妈妈的账单.docx

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1、20*妈妈的账单教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“款项”、“如愿以偿”、“报酬”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”等词语。2、运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。培养独立的阅读能力。3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验。补充生活账单，对小彼得心里活动的融情想象，体会母爱无价、无私、无声。教学过程：一、导入：1、师：上课之前，老师给你们出一道数学题，来看。（板书：060）师：咱们来比比看，这两个数哪个数大哪个数小。（指名说）也就是说这里填小于号，对不对？好，待会上完这节课，也许我们会得到不同的答案。准备好了吗？好

2、，上课！2、师：请大家看这个词，出示（账单）谁来读？（读得非常响亮）师：我们看，“账”这个字是什么偏旁？（“贝”字旁）说明这个字和什么有关？（钱）对，很早很早以前啊人们的钱是用贝壳做的，贝字旁说明和金钱有关。3、师：出示账单，这是老师之前吃饭时收到的账单，你们知道我付了多少钱吗？对，那么同学们有没有见过账单？见过什么样的账单？（非常好，你很会观察）生活中还有很多很多的账单，今天我们就来学习一个和账单有关的故事。（板书：妈妈的）齐读课题。二、初读课文：1、师：请同学们打开课本，自由地读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？（自由读

3、）2、师：好，读完了吗？师：课文中有些难读的词，老师来考考大家。有信心读好吗？（出示词语：）报酬（轻声）索取款项（刚才老师出示了账单中有几个款项？）慈爱塞进蹑手蹑脚（你平常什么时候也会这样走路？）小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳（谁来试试？指名读、齐读）3、师：好，读了课文中难读的词语，我们回到刚才的问题，这篇课文讲了一件什么事呢？好，先别急着回答，请大家默读课文，认真思考。交流。老师是这样概括的，谁来填一填？（出示：小彼得给妈妈开了一份账单，向妈妈（），共计（）；妈妈付了钱后，也给小彼得开了一份账单，共计（）。小彼得读了妈妈的账

4、单，感到（），（）地把钱塞进妈妈的上衣口袋。）一、精读课文：（一）学习彼得的账单1、师：读完课文，我们知道文中一共出现了几份账单？对，一共有两份账单。一份是小彼得写的妈妈的账单，一份是妈妈写给小彼得的账单，我们先来看看小彼得写给妈妈的账单。（出示彼得的账单）谁来读一读？（指名读）（知道什么是芬尼吗？芬尼和我们人民币的“元、角、分”一样是钱的单位，20芬尼相当于1元人民币。）2、师：好，读完这份账单，你觉得彼得平时其实是个怎样的孩子？（指名说）（我觉得彼得是个..因为他...）是呀，因为他平时帮妈妈做许多事，所以，其实彼得是个很乖很

5、乖的孩子。3、师：我们再来一起读读彼得写给妈妈的账单。（二）学习妈妈的账单：1、我们再来看看另一份账单，是妈妈写给彼得的。（出示妈妈的账单，自读。）师：读了这份账单，你有什么奇怪的吗？0在我们的数学里表示什么？（什么都没有，表示“无”。是不是？这里的0真的什么都没有吗？这个0里有什么呢？同学们再读读这份账单，看看哪个款项让你读来最感动，开始。）2、师：把你认为最感动的款项读出来。（生自由读令自己最感动的款项）师：是啊，虽然妈妈写的是0，但是这个0里包括了什么？十年的幸福生活，十年的吃喝，.....同学们，彼得读着这份账单，他读着读

6、着，不禁想起了这十年来生活中的点点滴滴，让我们随着彼得的思绪，走进他的记忆。3、出示：十年幸福生活：阳春三月，妈妈带彼得去公园（）；夏天，彼得一身臭汗回到家，妈妈连忙（）；秋天到了，天气凉了，妈妈时时提醒彼得（）；下大雪了，妈妈（）.....4、师：十年幸福生活，除了这春夏秋冬，还有什么？联系自己的生活实际，谁来说一说？师：妈妈所做的这一切都包含了她对彼得（深深的爱）。是啊，这就是彼得过的十年幸福生活，这六个字谁来读？（请你读出妈妈的关爱，你感受到了妈妈的关爱）同学们，十年是一个春夏秋冬吗？是10个春夏秋冬。是一个365天吗？是1

7、0个365天。这6个字应该怎么读？再读：十年的幸福生活。4、师：10年的幸福生活，可是妈妈只收0芬尼，是啊，这是一种怎样的爱呢？仅仅只是这十年的幸福生活吗？不是，还有十年的吃喝（出示）师：同学们，想不想说？同桌之间相互说一说。（指名说）5、师：你们刚才说了那么多，都在六个字当中，一起读：十年中的吃喝。同学们，十年是一个早晨，一个晚上，一个生日吗？不是，是10年的每个早晨，每个晚上，每个生日。妈妈都是这样为彼得精心准备着。一起读：十年的吃喝。可是妈妈仅仅只收——（0芬尼）6、师：那生病时的护理呢？妈妈又为彼得做了什么呢？请大家拿起笔

8、来，写在书本上。——（指名说）是啊，这就是10年来妈妈对彼得生病时的护理，可是妈妈仅仅只收——（0芬尼）师：同学们，彼得能够享受10年的幸福生活，能在10年中吃的都是美味的食物，能在生病时得到细心的照顾，全因为10年来彼得一直有一位——慈爱的母亲。