语文人教版三年级下册古诗乞巧.docx

《语文人教版三年级下册古诗乞巧.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、古诗《乞巧》教学设计教材简析：《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。设计理念：　　借助古诗，通过“读、议、想、说”等灵活多变且行之有效的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当地运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生地主体作用，使学生主动探求知识，培养他们的创新思想。学生特点分析：三年级学生已经学会了好多古诗，学起古诗来就容易得多了。对于牛郎和织女的故事更是喜爱有加。学习目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个

2、生字。2、有感情地诵读并背诵这首古诗，体会诗中丰富的想象。3、能有自己的话讲讲民间传说牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗。教学重、难点：1、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。2、感受古时候人们对美好生活的追求；了解诗中蕴含着的民间传说。教学资源：多媒体课件：课文朗读视频教学课时：一课时教学过程：一、阅读谈话，导入新课1、师：谁知道哪些民间故事？（盘古开天地、精卫填海、女娲补天、后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月）2、检测课外阅读情况：《“七夕”的由来》，指名说今天我们要学的这首古诗就跟牛郎织女民间故事有关，请同学

3、们看老师写课题。（板书：乞巧，学生齐读课题。）二、自读自悟，整体感知。1、认记“乞”字。（区别“气”）2、理解“乞巧”（指名说：乞求一双巧手），再齐读课题。3、认识诗人。（唐代诗人林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。）4、初读古诗。（1）自由读诗，读准每个字的字音。（指2名读）（2）区别“宵—霄”（3）谁能读出：读准字音，有节奏的读一读这首诗？（指1名读）（4）同桌间再读古诗（边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。）三、品读鉴赏，积累内化。（一）学习

4、第一、二行诗。1、自由读诗第一、二行，你能读懂什么？（出示“七夕”“碧霄”课件）2、师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。）（板书：鹊桥相会）3、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？4、师：每年只有一次的相会，对牛郎织女来说那是？（板书：美好愿望）。如果你是王母，你会怎样做呢？（指名回答）5、师：在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的情景，此时人们是一种怎样的心情？（有感情读一读第1、2句）（二）学习第三、四行诗。1、了解

5、织女：（出示课件）2、乞巧的方式有哪些？（自读）3、自由读，想想人间的少女们在举行一个怎样的仪式呢？（指名说）4、你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（1）那些姑娘少女们多吗？哪里看出人多？读出诗句。（2）她们穿了多少条呢？（生：几万条）真的有几万条吗？（生：没有）那是多少条？（很多很多）在这里是虚指。在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（尽）（3）师：数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。谁能比老师读得更好？（指名读

6、，齐读）5、师：这些姑娘少女们在月光下穿着红丝线，乞求什么吗？（板书：幸福追求）她们还在乞求着，知道她们在乞求什么吗？“（出示课件：《乞巧歌》乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。）自己读一读，他们可能在乞求着什么？（指名说）一首《乞巧歌》表达了她们的心声。难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：长安城中月如练，家家此夜持针线。6、配乐朗诵。7、背诵课文。四、快乐阅读：同学们，像《乞巧》这样描写传统节日的古诗还有很多很多，你还知道哪些呢？请同学们打开拓展阅读材料，结合小问题用喜欢的阅读方式读一读。1、出示

7、阅读内容《“七夕”的由来》、《元日》、《元宵节》。2、自由阅读，指导督促阅读。3、检测。五、拓展写作：1、出示写作内容：请想象七夕节或其它节日（如端午节、中秋节、元宵节那天你看到什么、想到什么……请写一写！2、自由写作。3、指导，展评。六、布置作业：背诵这首诗。板书设计：乞巧天上鹊桥相会美好愿望　　　　　人间对月穿针　　　　幸福追求