语文人教版三年级下册古诗《乞巧》

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1、《乞巧》教学设计  【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。【教学目标】1.学会“乞”等四个生字。2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。4.适度拓展，增强语言积淀。【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。【教学课时】 一课时【教学过程】一、故事导入并揭题质疑1.你对七夕节了

2、解多少？（来历、传说、民间故事）2.师生共同叙述牛郎织女的故事。3.今天我们要学的这首古诗就跟七夕节有关。4.板书课题《乞巧》指导”乞”字的书写及读音及音变.5.释题——向织女乞求一双巧手（对月穿针）6.齐读课题。二、初读古诗，读通诗句1.自由的朗读全诗。2.学习生字，重点指导乞——气巧——钙宵：晚上霄：天空2.指名读3.(齐读)让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏4.师生合作读,读出古诗的节奏.5.再次齐读.三、学习古诗1.介绍作者林杰：字智周，唐代诗人。六岁即能赋诗，下笔即成文。2.反复朗读，画出不理解的诗句。3.推测诗句意思。

3、一二句：今晚就是七夕节了，我们早早地来到户外看着浩瀚无际的青天；因为牛郎和织女今晚要过鹊桥。4.读了这两句诗，你还知道什么？（引出牛郎织女的故事）5.小结牛郎织女的故事,感受渡河桥及了解鹊桥的意象.）6.创设情境读7.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。8.乞巧方式有哪些呢？谁来跟大家介绍介绍。那乞巧方式这么多，最普遍的方式是什么呢？（结合课后的资料袋进行解说。）8.诗中说的是哪种的乞巧方式呢？10.透过这两句诗，你仿佛看到了什么画面？三四句：每家每户都有姑娘在对月穿针；也不知道穿完了多少条红线。（抓住几万条、尽体会穿的红丝线

4、很多条，抓住家家体会乞巧节的人多）11.抓住”尽”字谈体会（师介绍织女作理解铺垫）12.所以哪怕夜深了，她们还是望着秋月不停地穿呀穿呀，那是为什么呢？13.体会”望”的内涵,乞取智巧、追求幸福……14.创设情境指导朗读.15.同学们，在这七夕的夜空下，远望浩瀚的银河和半弯月亮，你想对织女乞点什么吗或许下怎样的心愿呢？16.让我们把自己美好的心愿都送到诗句当中去吧四、拓展1.诵读古诗，感受古诗美。背诵古诗。2.收集描写传统节日的古诗、民间传说等。五、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？