槐乡五月设计.doc

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1、21、槐乡五月教学要求　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。教学重难点：　　体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”。教学准备：　小黑板。教学过程：一、导入1、今天我们继续学习21、槐乡五月（板书课题）2、通过上一节课的学习，我们对课文有了初步的感知，如果我们要去槐乡，你建议什么时候去？为什么是五月？用书上的一句话告诉我。（出示句子）齐读。3、是呀，作者为什么会说五月是槐花飘香的季节？是槐乡孩子的季节？要想弄清楚这两

2、个问题，就让我们一起走进槐乡吧！请默读课文第一自然段，想一想在槐乡你都看见了什么？听到了什么？闻到了什么？（我们说不动笔墨不读书，所以可以用你喜欢的符号把你看到的，听到的，闻到的做上标记。）三、以读悟花美1、谁来说一说，走进槐乡你看到了什么？（槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。）A、当你看到槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫时，你有什么感受？（多）B、从那些词感受到槐花的多？C、读出你的理解。（有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。）A、我们在槐乡不光看到槐花开得多

3、，还看到槐花的样子没有？槐花的形状一样吗？B、这一句写槐花的形状，你发现在写槐花时作者的观察家角度一样吗？他是怎样观察的？C、作者由远到近地像我们展示了槐花的形状。那槐花的形状美吗？你从哪些词语感受到的？D、谁能把这槐花形状的美读出来？读得真棒，抓住句子中的重点词来读，就能读出作者想要表达的味儿。我们就用这种方法一起来读一读走进槐乡看到的美景。（齐读）2、听你们这么一读，我也看到了槐乡那又多又美的槐花。这时候我们听到了什么？A、1、2组的同学读小蜜蜂飞来了，3、4组的同学读孩子们跑来了。边读边想，小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了他们会说什么？B、小蜜蜂、小孩子这时候

4、的心情都是那么高兴，那要怎样读才能把他们高兴的心情表达出来呢？谁来？C、谁来评价一下读得怎么样？D、是的，读书的时候能把自己的体会读出来，那就是最好的。小蜜蜂飞来了，小孩子跑来了，都是因为他们闻到了槐花的（？）3、这不，中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……A、想想闻到香味是越来越（），越来越（）？B、那你来读一读，就读这三个词，把花香越来越浓的感觉读出来。（2个学生读后，师生齐读，师加入肢体语言。）C、这时候连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。在读这一句的时候，有一个字用得特别好，虽然没带香字，但它却能把到处是槐花的香味的感觉写出

5、来，先自己读一读，看看是那一个字？D、对，就是这么一个“浸”字，就把槐乡每一处，甚至每一个角落都有槐花香的感觉淋漓尽致地表现出来。（板书香）就让我们用自己的朗读把槐花的香表现出来。（齐读）E、我也浸在香海中了！五月，在槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗总能闻到槐花的（清香、醇香、浓香）；在槐乡，无论是在家里，还是在学校依然能闻到槐花的（清香、醇香、浓香）。正是这无处不在，让人如痴如醉的花香，让作者情不自禁地发出这样的感叹：五月是槐花飘香的季节。四、入境品人美1、在这槐花飘香的五月，如果现在你去槐乡，你最想干什么？用你喜欢的方法读一读2、3自然段。2、走进槐乡，我们早已被

6、这槐花的香气薰醉了，在看看满桌的槐花饭，馋得我只咽口水。你们呢？想吃吗？你想吃什么味的槐花饭？想吃想的就读咸的句子，想吃甜的就读甜的句子，如果两种口味都想吃就两部分都读。（师领读）3、吃过了槐花饭，我们赶紧走出来看看，槐乡的孩子都在干嘛？你看，槐乡的小姑娘在干嘛？A、对，槐乡的小姑娘正用槐花打扮自己呢！但在你读的时候，老师有一个疑问，槐乡的小姑娘怎么会飘呢？这“飘”在这儿说明了什么？B、有了槐花的装扮，小姑娘变得更俊俏了，她们现在的心情无比的（）她们奔跑着，脚步是那么（）。而作者只用一个“飘”字，就把小姑娘快乐的心情和轻盈的步伐写出来了，真了不起！4、槐乡的小

7、小子呢？他们也没闲着，他们在干嘛？A、他们快乐吗？小姑娘用“飘”字，那小小子的快乐是通过那个字，那个词表现出来的？B、请你来演一演咱们的小小子。5、槐乡的小姑娘、小小子可真开心、真快乐，你想不想加入他们的队伍？那咱们女同学就用槐花装扮自己，男同学就大口地朝嘴里塞槐花。记住啦，你们这时也变成了槐乡的小姑娘、小小子，所以在读的时候要把他们读成我们。（分角色读）6、孩子们，刚才同槐乡的孩子在一起感觉心情怎么样？（板书：快乐）我们作者说：“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气薰醉了，傻乎乎的卧在槐树下不想回家。”我们呢？不但被香气薰醉了，还同槐乡

8、的孩子们快乐的在一起，更是不想回家了！