《蒲公英》设计.doc

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1、《蒲公英》第二课时的教学设计商州区城关小学胡浩敏【教材分析】本文是苏教版小学语文三年级上册的一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面想象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，运用拟人、对比等修辞手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化地形成正确的人生观、价值观。【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．读懂课文内容，会用“嘱咐”造句。3

2、.懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。【教学重点】1.读懂太阳公公的嘱咐以及两颗种子错误的想法和做法。2.练习有感情的朗读课文，复述课文。【教学难点】归纳、理解寓意。【教法、学法】图文对照法、朗读感悟法、表演法等【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习字词，导入新课。1．板书课题今天就让我们一起变成蒲公英，变成一个个小降落伞，走进蒲公英的世界。大家一起把它请出来吧！请同学们跟老师一起书写课题：8、蒲公英让我们一起大声的和它们打打招呼！2、朗读词语上节课，我们不仅初读了

3、课文，还认识了一些字词朋友。你们还记得吗？（出示课件）小小火车开起来，哪一组先开？比比哪一组开的快而响？3、听写生字（1）词语读的不错！那我们来比比写字吧！请同学们准备好练习本，开始听写，请两位同学上黑板写。（注意：写字的时候要做到“三个一”。）4（2）请同学们轻轻把课本翻到第48页，认真观察对照，说说黑板上这两个同学写的对吗？（对了分别奖励一个笑脸）那么漂亮吗？生评价。（对自己写的满意的同学很快坐端正，不满意的可以再重写一次。）4.谁告诉大家经过上节课学习，你知道第一段讲了什么？（蒲公英种子成熟了，在蓝天白云下随风

4、飘荡。）二、细读课文、感悟新知学习第二段过渡：一阵阵风吹过，蒲公英种子们离开了妈妈的怀抱，无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，小降落伞们越飞越高。这时，他们往下一看，会看到了什么呀？1.生汇报。（课件出示：各种图片）过渡：大地可真美呀！小种子们要去找新的家了，心里可高兴了！别急，太阳公公还有话要和他们说呢！2.请同学们自由朗读第二自然段，边读边用笔画出太阳公公说的话。（1）谁来把太阳公公说的话读一读？生读。（2）太阳公公用什么样的语气对蒲公英种子们说的？（亲切地嘱咐） ①在生活中，什么人在什么时候会对你亲切地嘱咐过呢

5、？生汇报：妈妈经常嘱咐我，上学路上要注意安全。爸爸经常嘱咐我，在学校要和同学友好相处，不要和同学打架。老师经常嘱咐我们……②像这样，爸爸妈妈、爷爷奶奶等长辈对你反复说，告诉你他们的经验就叫嘱咐。（3）那谁能学着公公的样子亲切地嘱咐一下蒲公英种子？（戴太阳头饰）个别读。（4）听了太阳公公的话，你知道了什么?课件出示：太阳公公告诉蒲公英的种子们，不要落在（），也不要落在（），只有（）才是（）。（5）你们知道沙漠吗？①出示图片：看，这就是沙漠。在阳光的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是——（金光闪闪）板书：沙漠金光闪闪

6、②那太阳公公说湖泊是什么样子的？板书：湖泊银花朵朵③什么时候的湖才是银花朵朵的?(出示图片)看到这样的湖你还能用哪个词形容？④太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的沙漠，也不要去银花朵朵的湖泊，要去哪？板书：泥土黑黝黝4（5）指导朗读太阳公公的话不过，刚才风有点大！有些蒲公英宝宝没有听清楚，哪位太阳公公再嘱咐嘱咐蒲公英宝宝们？试试怎样读才显得够亲切呢？下面就让我们一起读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公的亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。三、教学第三自然段1．听了太阳公公的嘱咐，小种子们知道应该去哪

7、里安家了吗？来，一起大声地回答太阳公公！（课件出示：放心吧！太阳公公！我们一定到泥土中去生长！）两个感叹号说明了什么？大声有说明了什么？2．太阳公公的耳朵有些不好使，让我们再大点声告诉他。3．可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么说的呢?自由读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读。4．（1）第一颗种子是怎么想、怎么说的呢？（指名学生读）①你们看，第一颗种子说这黑黑的泥巴有什么意思？你能读出这种语气来吗？试一试。②你觉得这是一颗怎样的种子？为什么？③假如你就是那颗蒲公英种子，请你来读

8、一读第一颗种子的话（2）那另一颗种子是怎么说的？指名读①他觉得这波光粼粼的湖面，一定能给他带来欢乐，所以说这句话的时候他的语气怎么样？(得意的说)②谁来“得意”的读读这句话？5．现在我们知道了，有两颗种子和其它种子想的不一样。我们一起分角色来读好这段话，好吗？老师读旁白，谁来当第一颗种子？谁来当第二颗种子？6．如果你是蒲公英的种子，看到这两位小