课堂观察记录表单（于会霞）.doc

《课堂观察记录表单（于会霞）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂观察记录表单1学科数学年级 八教材版本 北师大课题二元一次方程组 观察视角一、教什么观察者：   于会霞   观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？符合新课标要求，体现了学生身心发展特点；有利于引导学生主动探索和发现；有利于进行创造性的教学； 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？对具体实际问题讲解，从而初步理解化“未知”为“已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想，初步感受“消元”思想，享受学习数学的乐趣，增强学习数学的信息3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？从实际问题引入，先用已有知识解决问题，通过积极主动探索二元一次方

2、程组的解法，获取丰富的知识技能和行为经验完成学习过程，带着问题走进丰富多彩的数学世界。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？通过探索二元一次方程组解法的过程，了解二元一次方程组的“消元”思想，提高解决问题的能力，培养学生良好的探索习惯．5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？重点问题重点讲，本节的教学重点是使学生学会用代入消元法．教学过程让学生体验了消元的过程及实质，再通过一定数量的练习去得以实现。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？以教材为主，结合了生活实际问题。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？培养学生自主探索

3、的良好习惯，引导启发学生总结，渗透转化思想。补充视点：通过学生自主探索，循序渐进以达到消元的目的，把二元一次方程组转化为一元一次方程，这个部分是本节课最成功的地方；但这种教法对学生要求比较高，对于优生与学困生，更容易造成两极分化。 教学改进建议：在代入消元时，能否根据方程组中每一个方程的特征，适当考虑一些灵活选用“整体代入法”与“分类讨论法”来求解的例子。课堂观察记录表单2学科数学年级七年级教材版本北师大课题勾股定理观察视角二、怎么教观察者：于会霞观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？学生按教师的要求进行了一定的预习，对本课知识有了一定

4、的了解，但是认识不够，对知识的理解还较肤浅。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？根据学生存在的问题进行教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？一共有八次，其中有三次提问效果不好（启发性不强）。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师示范操作的能力还有待提高5.变式训练：能否分层设计变式训练题？教师在设置训练题目时，有一定的针对性，题目设计难度有一定的梯度。 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？课堂有一定的跟踪检测，反馈学生学习效果。  这个方面还有待提高7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点： 

5、无教学改进建议： 在发挥学生的主动性上还做得不够，应体现学生为主体。整体设计思路、重点难点易错点的处理过程还需精心设计。课堂观察记录表单3学科数学年级八教材版本北师大课题一次函数图像观察视角三、怎么学观察者：于会霞观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 课前老师检查学生预习情况，及时暴露出了易错点。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 一个学生利用所学在自变量取值范围内选取5-7个点完成一次函数图像画法后，教师引导：在取值范围内能否只取2个点画函数图像？若能，该如何选取？引导学生根据函数图像进行

6、思考3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？学生合作交流次数较少，学习组长在问题的探索过程中所起到的组织力度不够。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能聆听学生不同意见，能灵活积极回应作答，并细心观察学生反应。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 回顾上节课知识，引导出学习两点法画函数图像的必要性6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生活动主要是在教师引导下进行，课内作业是画出给定的图像，学生演板，后教师及时指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要

7、领、做小结、做对比等情况 教师引导学生及时归纳小结，学生对画图步骤做记录。补充视点： 对自变量确定的函数，其图像是线段或射线应补充教学改进建议： 教师少讲，多给学生自主学习时间课堂观察记录表单4学科数学年级一教材版本北师大课题学数数 观察视角四、学得如何观察者：   于会霞        观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？通过当堂检测检查预期教学目标已达成 2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班不同水平的学生各有所获。 3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？能了解、满足学生的特殊需要。4.时间空间：是否

8、给学生创设必要的时空、进行独立思考与实