用多种方法提高初三教学有效性.doc

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1、用多种方法提高初三教学有效性射洪沱牌实验学校高鉴国 数学教学的有效性是指通过数学教学活动，使学生在数学思维、数学能力上有切实的提高。它既着眼于学生现实的发展，又关注学生未来的发展，终身的发展，让学生在认知、情感能力等各个方面都得到发展。在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学。如何提高初三数学教学有效性，我认为可以从两个阶段多方面入手。一、新授课阶段的教学1、教学设计要精心编写精心备课，是提高课堂教学有效性的前提。在上新课之前必须做

2、到“六备”即“备标准、备教材、备学生、备教法、备学法”。在这“六备”中最重要的是“备学生”和“备学法”，“备学生”就是要清楚学生的基础知识现状处与何等水平、逻辑思维处与何等水平、分析问题与解决问题的能力处与何等水平；“备学法”就是要结合学生的实际情况和教学内容选择恰当的切入点，进行启发与指导。这样与其它相结合制定出科学合理的教学设计。2、教法灵活多变上课是提高课堂教学有效性的重中之重。在课堂上，根据学生对新知识的反应情况，灵活处理备课中的不足，进行及时调整课堂结构及教学方法，让学生总是在宽松愉快在课堂中学习。3、结合学生实际

3、，整合知识结构。在了解学生知识水平的基础上，结合单元章节知识的重难点，进行知识结构整合，有时采取化整为零有时采取化零为整。总之一切为了学生，怎样容易接受就怎样整合。4、及时查缺补漏在课堂上要注重练习，并且要巡回检查，发现问题及时纠正会起到事半功倍的作用。5、创设情境，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。寓数学知识于有趣的游戏活动或故事情节中，学生学得愉快，学得主动，也学得深刻。有效的情景创设，可以激发学生探究规律的兴趣，也可以让学生感受到数学来源于生活，更能紧紧吸引学生的注意力，知识的接受自然很轻松了。小小一个情景，会让你

4、的课堂少了“营养丰富，口感欠佳”的遗憾。何乐而不为？6、增强学生自信，培养学生参与学习的积极性。教师一定要转变观念，把课堂的主动权交给学生。根据知识的发生发展过程，多给学生创造动脑、动手、动口的机会，人人参与。引导学生小组讨论、交流或同桌交流，同时学生在合作学习的过程中也慢慢养成一些终生受用的好习惯，比如独立思考、倾听、质疑、分享、合作等学习品质。只有让学生参与知识的形成过程，他才会有真思想、真所得。7、有效练习，有效巩固、深化。俗话说：拳不离手，戏不离口。练习是掌握和巩固知识的必要途径。为了练习有效，教师要准确把握教材重、

5、难点，设计练习题要精而少，练习题的出示方式、坡度、深度等，都要考虑到。学生在练习中巩固知识以致深化、应用。在教学中及时发现学生的薄弱环节，针对学生掌握不好的知识点设计练习题，这样有针对性的练习题不但使学生牢固的掌握了知识，还不会给他们增加课业负担。二、复习课阶段的教学初三不能忽视复习阶段的教学，这个阶段的目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。教师要把学生作为教学的基本出发点，关注学生，创造性地用教材。教师根据学生的具体情况对教材进行合理的加工、改造，充分有效地将教材的知识激活

6、，重组出具有迁移性、思考性、再生力的数学活动，要树立“用教材去教，而不是教教材”的观念，提高教学的有效性。1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做。我们在这一阶段的教学按知识块组织复习，可将代数部分分为四个单元：数与式；方程与不等式；函数；统计初步等；将

7、几何部分分为六个单元：线、角、平行线；三角形；四边形；相似；三角函数；圆等。2、夯实基础，学会思考。在历年的数学中考试题中，基础分值占的最多，如果再计入部分中档题及较难题中的基础分，则占分比例更大。因此，初三数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求；在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。3、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并

8、能综合运用。4、归纳知识，总结规律，概括方法。每一专题复习教学中，在引导学生分析，解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要基础知识进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法，常见的数学思想方法包括：数形结合分类讨论，函数与方程思想，化归的思想，具体的数学方法：配方法、换元法、待